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"关键词=语篇"
8,159 条 记 录,以下是 1-10
实体的引入-追踪模式获取全文在线阅读
1
出  处:《当代语言学》 2018年第2期243-265,共23页
作  者:王红旗
基金项目:本文受2015年度南开大学亚洲研究中心项目“现代汉的限定性研究”(编号:AS1512)经费资助.
摘  要:实体的引入采用定指或不定指词,追踪已引入的实体只能用定指词。话实体的引入和追踪最常见的句法位置是主和宾。引入、追踪话实体的定指、不定指词与主、宾配合形成种种引入-追踪模式,其中最常见的是“不定指宾...
关 键 词:引入-追踪模式 定指 不定指  话题重要性 
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东北官话中申明话非现实性、非行事性的“说的话儿”获取全文在线阅读
2
出  处:《中国语文》 2018年第3期330-332,共3页
作  者:梁晓玲 陈一
基金项目:本文系国家社会科学基金项目“黑龙江省汉方言地图集”(项目编号:16BYY047)的阶段性成果。
摘  要:东北官话互动话中经常使用一个功能性构式“说的话儿”[uo44ti0xuar53],它在结构、功能、形成路径等方面都有特别之处,不同于普通话中的“说的话”。1.“说的话儿”的结构特点普通话中的“说的话”是带限定性定从句...
关 键 词:东北官话 非现实性  限定性定从句 偏正结构 “说” 形成路径 信息结构 
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经典文本的新研究——读《<红楼梦>隐喻研究》获取全文在线阅读
3
出  处:《渤海大学学报:哲学社会科学版》 2019年第2期I0002-I0002,共1页
作  者:王德福
摘  要:隐喻作为一种修辞格的存在,是普通读者的认识。亚里士多德在《诗学》里下的定义是:隐喻就是把一个事物的名称转用与另一个事物,要么从种转向类或由类转向种,要么根据类比关系从种转向种(亚里士多德:《诗学》,参见哈迪的法文译本,由...
关 键 词:《红楼梦》研究 隐喻研究 经典文本 中国社会科学出版社  亚里士多德 《诗学》 普通读者 
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全球顶尖大学“机构身份”的话建构获取全文在线阅读
4
出  处:《宁波大学学报:教育科学版》 2019年第2期75-80,共6页
作  者:杨美美
摘  要:高校作为组织机构的一种存在形式在参与国际化的过程中会根据自身的实际情况制定不同的国际化蓝图,并以此建构出所要呈现的“机构身份”。笔者以批评话分析中的-历史分析法(Discourse-Historical Appro...
关 键 词:大学国际化 建构 “机构身份” 料库言学 -历史分析法 
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“N本+(的/之)+N喻”构式的认知考察获取全文在线阅读
5
出  处:《扬州大学学报:人文社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第2期90-96,共7页
作  者:刘彬 吉益民
基金项目:江苏省高校哲学社会科学基金项目(2017SJB1934).
摘  要:"N本+(的/之)+N喻"构式由比况性述谓结构折叠而成,有零形义桥和虚词义桥两种建构类型。结构组件之间有反向映射和正向感染义互渗趋势,"一本多喻"和"一喻多本"是其义映射复杂性的具体表现。以"N喻"为意念焦点的构...
关 键 词:“N本+(的/之)+N喻” 形折叠 义互渗 意念焦点 组织 
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学科研究的若干问题获取全文在线阅读
6
出  处:《外语教学》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第2期8-12,共5页
作  者:杨信彰
摘  要:随着科学研究的不断深入以及学科的交叉和融合,知识建构已成为学科研究的一个主题。近年来,学科研究的范围不断扩大,人们着力探讨学科创建知识的各种特征。鉴于学科在教育过程中的重要性以及学科的复杂性,本文讨论...
关 键 词:学科 知识建构 教育社会学 功能言学 
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例谈初中英词汇教学获取全文在线阅读
7
出  处:《学周刊》 2019年第14期104-105,共2页
作  者:徐艳华
摘  要:词汇学习是英学习过程中极为重要的内容和环节,学生的词汇掌握程度决定了学生的英学习水平。针对当前初中英词汇教学中存在的突出问题,本文以译林版《英》教材为例,探讨初中英词汇教学的策略。
关 键 词:词汇教学 情境 核心词汇 教学策略 
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个体化视角下公诉人身份建构的多模态设计获取全文在线阅读
8
出  处:《现代外语》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第2期243-253,共11页
作  者:石春煦
基金项目:国家社科基金项目“司法话的适用言学研究“(16BYY501)的阶段性成果.
摘  要:基于个体化研究(Martin 2010)和多模态设计原则(Kress 2010;Bezemer&Kress 2016),论文提出了身份建构的社会符号学分析框架,并以起诉书宣读为例,讨论多模态设计如何实现起诉书宣读者作为司...
关 键 词:身份建构 庭审 多模态分析 个体化 
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词汇衔接模式及其在汉阅读教学中的应用获取全文在线阅读
9
出  处:《文学教育》 2019年第12期106-107,共2页
作  者:刘姝
摘  要:本文依据Hoey词汇衔接模式,分析了汉非叙事章中词汇衔接的主要方式,并探讨了其对汉阅读教学的启示。
关 键 词:词汇模式 非叙事 阅读教学 
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体标记句与叙述时间的推进——以《一碗阳春面》为例获取全文在线阅读
10
出  处:《西安外国语大学学报》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第1期48-52,共5页
作  者:曹捷平
基金项目:陕西省教育厅专项科学研究计划“叙事前景后景视阈下的日动词时体运用模式的实证性研究”(项目编号:17JK0619);西安外国大学研究生科研基金一般项目“日中的动词时体研究”(项目编号:syjsb201715)的阶段性研究成果.
摘  要:体标记句由句末动词「スル」「シタ」形表示的完整体标记句和「テイル」「テイタ」形表示的持续体标记句构成。它们不仅可以从句子层面观察不同类型的动词情状,而且还可以在层面表示叙述时间推进与否。文章通过考察小说《一碗...
关 键 词:完整体「スル」「シタ」标记句 持续体「テイル」「テイタ」标记句 《一碗阳春面》 叙述时间推进 
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批评性视角下的多模态广告互文性研究获取全文在线阅读
11
出  处:《语言教育》 2019年第1期74-79,共6页
作  者:邢春燕 冯德正
基金项目:山东省教育科学“十三五”规划资助项目“新媒体环境下大学英课堂教学设计与评估”(项目编号:BYGW2017013);山东建筑大学教学建设与改革项目“新媒体环境下大学英课堂教学设计与评估:多元识读理论视角”(项目编号:010171708)”的阶段性研究成果.
摘  要:本文从境重构理论出发探讨了多模态广告的互文性构建,并集中考察了溯源互文与体裁互文两种互文方式在广告中的多模态实现及其功能。通过对近100多广告的分析,我们发现,使用溯源互文的溯源手段大部分为高介入值的'认可'...
关 键 词:多模态 广告 互文性 
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知识在翻译教学中的运用获取全文在线阅读
12
出  处:《新丝路》 2019年第6期116-117,共2页
作  者:乔莉萍
基金项目:滨州学院滨州学院“青年人才创新工程”科研基金项目的阶段性成果,编号:BZXYQNRW201807。
摘  要:教师在翻译教学中应注重导入知识以及培养学生的能力。翻译过程中字、词、句的翻译被纳入这一大背景中,译者注重的整体性及层次性,才能得到更加地道理想的译文。一、知识导入的必要性学生具备一定的词汇量后,处理段...
关 键 词:知识 翻译教学 引导学生 知识导入 能力 翻译过程 知识培养 意识 
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