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"关键词=认知"
49,276 条 记 录,以下是 1-10
居民健康状况对环境行为的影响——基于CGSS2013数据的分析获取全文在线阅读
1
出  处:《南京工业大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第4期41-51,115共12页
作  者:彭远春 曲商羽
基金项目:国家社会科学基金一般项目“公众环境健康风险感知与应对研究”(19BSH076)。
摘  要:基于2013年中国综合社会调查(CGSS2013)健康模块和环境模块的数据,围绕居民健康状况对环境行为的影响进行了探讨,研究发现:健康促进论得到部分验证。具体而言:居民的客观健康状况越差,则获取越丰富的环境健康知识,并积...
关 键 词:环境与健康 环境行为 健康促进论 环境认知 
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基于证据推理与模型认知视角的教学实践——以“电解池的工作原理及应用”为例获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第21期37-38,共2页
作  者:林淑秧
摘  要:本文联系化学核心素养中"证据推理与模型认知"的内容,并结合实际教学中各内涵的表现形式及目标指向,尝试探索出比较有适用性的课堂教学结构流程,并利用苏教版《化学反应原理》的"电解池的工作原理及应用"教学案例,在教学中更好地渗...
关 键 词:证据推理与模型认知 电解池的工作原理 教学流程 化学 
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教好第一课,筑牢音乐课程基础获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第24期19-20,共2页
作  者:贡惠娟
摘  要:每一位音乐教师对待音乐课程、对待音乐课堂都需要用心灵去倾听、用心灵来润泽,需要巧妙利用与学生第一次接触的契机,在帮助学生有效构建内在认知能力的基础上,激发学生内在的认知兴趣。教师要用好首因效应,构建良好的师生关系;要串联...
关 键 词:音乐课程 课程根基 首因效应 串联元素 认知规律 
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汉日人体词汇隐喻对比研究获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏海洋大学学报:人文社会科学版》 2020年第4期96-102,共7页
作  者:李爱华 崔忠
基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2018SJA1692)。
摘  要:通过例句分析探讨汉日人体部位及源于身体体验性的词汇作为始源域而造就的隐喻扩展。结果表明:两种语言中由人体相关概念所衍生出来的许多隐喻用法非常相似,但也存在些许差异。既包括基于位置、形状或者功能方面的相似性,也涵盖以身体体...
关 键 词:隐喻 人体词汇 认知 身体体验 相似性 
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设置认知阶梯,促成言意兼得——以统编教材三(上)《花的学校》教学为例获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期73-74,共2页
作  者:王素君
摘  要:语文教学旨在提升学生理解和运用祖国语言文字的能力,所以关注文本内容意蕴的同时更需要关注作者的表达方式,通过学习故事内容,让学生在言意兼得的同时有机突破他们语文学习的难点所在,更好地引领学生语言能力地不断生长。教师应引导学...
关 键 词:认知阶梯 言意兼得 内在层架 揣摩文本 
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幼儿园光影戏创演活动的探索与思考获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2020年第19期54-55,共2页
作  者:曹圆圆
摘  要:生活即教育,处处皆课程。我们要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,并把握时机,积极引导。有光的地方就有影子,随着光源等媒介的改变,影子又在不断发生着改变。每一次与影子的邂逅,都会激发幼儿的求知与探...
关 键 词:具身认知 光影戏 创演活动 
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巧用一题多变 促进认知深化——“外方内圆”例题教学的实践与思考获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第18期3-4,共2页
作  者:林莉莉
摘  要:例题是知识的载体,是重要的课程资源。用实、用好、用活例题,是提高课堂教学效率的重要途径。通过对“外方内圆”这一例题的合理开发与利用,巧设变式,深化学生的认知,提升学生的数学核心素养。
关 键 词:一题多变 认知 深化 外方内圆 例题 
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基于学生认知序教学“氯气的性质”获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2020年第21期70-71,共2页
作  者:许智慧
摘  要:"氯气的性质"是高中化学的重难点知识,教师应基于学生认知序来设计有效的探究方法,让学生掌握"氯气的性质",以加深其对这部分内容的理解,为其微粒观、平衡观的建立奠定基础。
关 键 词:氯气的性质 认知 教学策略 
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探寻本源 把握本质 回归本真——以苏教版教材五年级上册“小数的意义”教学为例获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期63-65,共3页
作  者:丁琳
摘  要:数学概念教学应尝试同化学习方式,利用新旧知识的联系进行教学活动的设计,从一位小数和分数的理解引入小数意义的概念,探寻小数是十进分数的本源;借助学生熟悉的长度、质量、容量单位等帮助学生理解小数产生的起源;利用正方形、正方体...
关 键 词:认知同化理论 小数 意义 
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精准点拨,让学生在阅读体验中顿悟获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期57-58,共2页
作  者:陈钢
摘  要:教师在阅读教学中给学生以精准点拨,可以为学生提供顿悟的力量。预习任务布设时、课堂阅读导入时、语言鉴赏操作时、读写训练设计时,都是有效的教学切入时机,教师要做好学情调查,进行精准点拨,促使学生顺利完成认知内化。
关 键 词:精准点拨 阅读体验 认知内化 
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