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"关键词=文化课程"
978 条 记 录,以下是 1-10
旅游创意教育的专业认同关联模型研究——以“贵州非物质文化遗产”课程为例获取全文在线阅读
1
出  处:《四川旅游学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期95-100,共6页
作  者:董宝玲 王馨 李忠奇
基金项目:贵州师范大学创新创业教育研究基金一般项目“网络新媒体视阈下‘贵州非物质文化遗产’课程体系教学共享平台的探索与建设”,项目编号:0418022;中央高校基金项目“乡村振兴背景下民族村寨旅游地空间生产与生计方式变迁研究——以贵州典型村寨为例”,项目编号:2018TS055。
摘  要:以旅游创意教育为研究切入点,关联创意能力和创意氛围两个影响变量,中介成功动机,建构并实证检验了旅游创意教育的专业认同关联模型。结果表明,创意氛围、创意能力对大学生专业认同有显著的正向影响;大学生追求成功的动机在创意氛围与...
关 键 词:旅游创意教育 专业认同 关联模型 贵州非物质文化遗产课程 
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新中国校本课程建设70年的回顾与反思获取全文在线阅读
2
出  处:《山西师大学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期95-102,共8页
作  者:王笑地 殷世东
基金项目:国家社会科学基金教育学一般项目(BHA180156)。
摘  要:新中国成立以来,我国基础教育课程伴随着经济社会发展,进行不断的改革与探索,逐步形成了中国特色的课程结构和体系以及三级课程管理模式。其中,校本课程成为基础教育课程体系中重要的组成部分,与国家课程、地方课程相辅相成,共存共在...
关 键 词:校本课程 三级管理 中国课程文化 
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我国民族文化类校本课程研究的回溯与展望——基于CNKI的Citespace知识图谱分析获取全文在线阅读
3
出  处:《民族教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期140-147,共8页
作  者:朱薇 李保强
基金项目:国家社会科学基金重大项目“构建中华各民族共有精神家园的少数民族视域研究”(项目编号:17ZDA153)的阶段性成果.
摘  要:民族文化类校本课程建设是促进民族文化传承、民族教育进步的重要举措。基于CNKI运用Citespace软件,对2003—2018年我国该领域的相关文献进行内容计量分析,研究表明:(1)民族文化类校本课程研究经历了萌芽起步、...
关 键 词:民族文化课程 校本课程 地方课程 文献研究法 
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多元一体格局下民族地区学前课程文化的重构--以多元文化整合为价值取向获取全文在线阅读
4
出  处:《延边大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期117-123,143,144共9页
作  者:金香花
基金项目:吉林省教育科学规划重点项目(ZD14017)。
摘  要:多元一体格局下,以多元文化整合为价值取向重构学前课程的多元文化生态,对幼儿文化角色意识的生成具有重要意义。然而,多元文化整合视域下的民族地区学前课程文化,从课程目标、课程内容到课程实施与评价,缺乏多样性与融合性。民族地区...
关 键 词:多元一体格局 民族地区 学前课程 课程文化 多元文化整合教育 
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在华留学生“隐性课程”与中国文化海外传播获取全文在线阅读
5
出  处:《新闻与传播评论》 2020年第1期117-128,共12页
作  者:赵欣
基金项目:国家社会科学基金项目(18BXW002)。
摘  要:以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中国...
关 键 词:在华留学生 中国文化课程 “隐性课程 正式课程 中国文化海外传播 
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未来理想学校的五个基本要素获取全文在线阅读
6
出  处:《江苏教育》 2020年第2期17-18,共2页
作  者:华联
摘  要:在我设想中,未来理想学校应具备五个基本要素:有思想有理想的引领者、有思想有理想的教育者、有思想有理想的学习者、丰富的课程以及与学校整体工作深度融合的信息技术手段。一、具备有思想有理想的引领者现在提倡“教育家”办学的教育理...
关 键 词:教育家办学 课程文化建设 信息技术 
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对话理念下的珠海地方历史文化课程的开发与实施获取全文在线阅读
7
出  处:《现代中小学教育》 2020年第1期10-15,共6页
作  者:刘洪生
基金项目:2019年广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目(20190827);珠海市2019-2020年哲学社会科学规划课题(2019ZC177)。
摘  要:对话理念与新课改倡导的教学理念有共通之处,能为珠海地方历史文化课程开发与实施提供思路。以对话理念指导课程目标设计,应在宏观与微观两方面结合历史学科要求与对话教学原理;在课程实施过程中,应根据不同层次对话选择适当的实施策略...
关 键 词:对话理念 地方课程资源 历史文化课程 
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为教师赋能 让教育出彩获取全文在线阅读
8
出  处:《江苏教育》 2020年第10期12-13,共2页
作  者:张彤
摘  要:教育是成长,教师的成长除了常规的培训更需要赋能.一个有能量的教师将是学校发展的粘合剂,也是课程发展的助燃器.好教师成就好学校,好学校赋能好教师.
关 键 词:教师赋能 文化课程 团队发展 
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课程思想政治视角下的西方文化课程教学探讨——评《西方文化概论(修订版)》获取全文在线阅读
9
出  处:《中国教育学刊》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期112-112,共1页
作  者:芈岚
摘  要:在高校的西方文化教学中,由于西方文化课程涉及宗教、哲学、文学等众多内容,所以整个课程的学习需要教师引导,这样学生才可能感受到西方文化丰富且富魅力的一面,对西方文化有更加清晰的思考。但要做到这两方面,教师一要充分用好教材,...
关 键 词:修订版 人文精神 《西方文化概论(修订版)》 文化课程 教学探讨 政治视角 
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加强课程文化建设 全面提升中小学教育质量——习近平思政课教师座谈会上的重要讲话的思考获取全文在线阅读
10
出  处:《求知导刊》 2019年第38期15-16,共2页
作  者:丁祥艳
基金项目:2019广西高等学校教学改革项目“应用型人才视角下高校师范生思想政治素质培养体系的构建与实践”(项目号:2019JGA269)的研究成果。
摘  要:2019年3月18日,习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会,并发表重要讲话。在本次座谈会上,总书记表达了对思想政治理论课教师的殷切期望,同时为新时代的学校思想政治理论课建设指明了方向。此次讲话不仅为思想政治...
关 键 词:课程文化 中小学 教育质量 
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