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检索条件:
"关键词=数量关系"
1,548 条 记 录,以下是 1-10
经历探索过程,理解模型意义——“解决实际问题”教学设计及设计意图获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期48-50,共3页
作  者:陈俊
摘  要:核心素养背景下的解决问题教学,要从培养学生的"四基"与"四能"出发,让学生在实际情景中抽象出数学问题、构建数学模型、深化知识体系、有效解决问题。为照顾低年级学生的学习特点,教师要调动学生的已有经验,引导学生多交流算理,多...
关 键 词:核心素养 数学建模 数量关系 组织引导 
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巧用数形结合打开思维之窗获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第23期63-65,共3页
作  者:刘萍
摘  要:数形结合思想是一种重要的数学思想方法.在小学数学教学实践中,应适当利用数形结合思想,把握好数形结合之度,化难为易,化繁为简,激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效率,发展学生的思维能力.
关 键 词:数形结合 理解算理 数量关系 解决问题 
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如何让学生“喝”得更有营养——由《喝牛奶问题》一课引发的对小学数学教材研读的思考获取全文在线阅读
3
出  处:《数学教学通讯》 2020年第7期5-9,共5页
作  者:杨丽芳
摘  要:“喝牛奶问题”是人教版2013年修订版教材新增加的内容,无论是对学生的学还是对教师的教,都有一定的难度。在一次集中研讨中,笔者发现教师们在对教材的理解和教学的把握上,存在两种不同的观点和三种不同的解决问题的思路。究竟孰轻...
关 键 词:教材研读 数量关系提炼 基于学情 题组强化 喝牛奶问题 
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数形结合思想在初中数学教学中的应用获取全文在线阅读
4
出  处:《学周刊》 2020年第3期108-108,共1页
作  者:李根深
摘  要:初中阶段的数学教学难度与日俱增,抽象性越来越强,学生在学习中感觉到压力越来越大。其实,数学是数量关系和空间关系的有机结合,如果教师能够把握好数形结合思想,并且将其恰当地应用到教学中,自然能够大大提升数学教学效率。对此,教...
关 键 词:初中数学 数形结合 数量关系 
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小学生如何提高解应用题的能力获取全文在线阅读
5
出  处:《黑河教育》 2020年第1期44-45,共2页
作  者:张春艳
摘  要:应用题对学生来说较为复杂,且数量关系繁琐,使用线段图能够有效帮助学生在短时间内快速分析其中的数量关系,并获取解题思路。本文从获取应用题隐含信息、构建应用题中的数量关系、形成多样化的解题思路方面进行举例说明,从而提高学生解...
关 键 词:线段图 隐含信息 数量关系 解题思路 
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理清结构,强化方法——“用一元一次方程解决问题”有关内容的重组设计获取全文在线阅读
6
出  处:《教育研究与评论:中学教育教学》 2020年第1期80-82,共3页
作  者:王平
基金项目:江苏省南京市中小学教学研究课题“基于数学核心素养的初中数学问题解决的研究”(编号:2017NJJK12-L24)的阶段性研究成果。
摘  要:苏科版初中数学七年级上册第4章第3节《用一元一次方程解决问题》没有揭示实际问题中数量关系的结构,给出的分析问题的方法(策略)也比较“杂”。这就导致教学主线不清晰,学生学习(尤其是迁移运用)难度较大。研究教材中有关题目的特...
关 键 词:《用一元一次方程解决问题》 数量关系 表格 线形图 
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立足基础 培养数感获取全文在线阅读
7
出  处:《教育界》 2020年第4期69-71,共3页
作  者:张逸
摘  要:数感的形成不是通过一个单元或一个学期的教学就能完成的,它是一个潜移默化的过程,需要用较长的时间逐步培养。作为教师,在教学中应从学生的生活经验和已有知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境...
关 键 词:数感 对比 估算 解决问题 数量关系 
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传统数量关系式的去与留获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第26期58-58,共1页
作  者:李曙光
摘  要:教学实践改革时,不能盲目冒进,一股脑儿将所有的传统模式都摒弃了。面对数量关系式是该保留还是废除的问题,教师需要谨慎思考,综合考虑,取其精华,去其糟粕,赋予数量关系式更多的内涵。
关 键 词:数量关系 退出 回归 反思 
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抽象能力的开始——打了“马赛克”的苹果获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第11期51-52,共2页
作  者:马天红
摘  要:小学生学习数学是从直观形象思维开始的,但随着知识难度的增加,数学学习对抽象思维的要求越来越高。教学中,如果教师从具体到抽象的转换太快,学生学得就会很困难。只有循序渐进才能使学生易学易懂,而这个过渡和衔接的过程主要靠淡化直...
关 键 词:马赛克 苹果 抽象 模型 数量关系 
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数量关系”的教学不必犹抱琵琶半遮面获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第11期28-29,共2页
作  者:程洪奎
摘  要:从“应用题”到“解决问题”,不只是名称表述的替换,还是对传统应用题教学的改革。通过客观认识、分析、对待“应用题”和“解决问题”,能深切地感到:数量关系的教学不必犹抱琵琶半遮面。
关 键 词:应用题 解决问题 解题策略 数量关系 
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