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"关键词=故事"
26,558 条 记 录,以下是 1-10
开展故事教学,培养学生的英语思维品质获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期76-77,共2页
作  者:张前强
摘  要:故事因其独特的趣味性而深受学生的喜爱,把故事引入英语教学,可以激发学生的英语学习兴趣,使他们的英语思维品质得到提高。英语教学中,教师可针对故事标题,让学生进行猜测;引导学生观察插图,领悟故事的深层意蕴;让学生与文本对话,...
关 键 词:小学英语 故事教学 思维品质 
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品语言魅力 读故事趣味——小学英语绘本阅读渗透教学获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2019年第13期69-70,共2页
作  者:赵艳
摘  要:在小学英语学习过程中,教师需要加强英语教学的趣味性,以激发学生的学习兴趣和提高他们的认知能力为目标,选择更加科学的教学方法。绘本教学就是一个较为理想的教学方法,绘本的生动性和趣味性很容易增添课堂的多样活动。为此,本文就如...
关 键 词:语言魅力 故事趣味 小学英语 绘本阅读 
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《智力数学》2019年征稿启事获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期F0004-F0004,共1页
摘  要:尊敬的老师、亲爱的同学们,《智力数学》诚挚向大家征稿啦!稿件一经录用,即寄送样刊和稿酬(包括指导老师)。一、学生作品1.数学作文(可含教师点评或学生互评):解某道(类)数学题的思路、经验或心得;对生活中某个数学现象或问题...
关 键 词:征稿启事 数学题 智力 指导老师 学生互评 数学作文 学生作品 童话故事 
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《漏》教学设计获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第13期12-14,共3页
作  者:庞芳
摘  要:《漏》是统编教材三年级下册第八单元的一篇民间故事「教学这篇课文,要根据文本特点和单元的教学目标,引导学生抓住关键词句揣摩人物的心理,理解民间故事的艺术魅力;引导学生借助示意图和想象,对故事进行复述,获得表达能力的提高。只...
关 键 词:教学设计 民间故事 复述 
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《方帽子店》教学设计获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第13期14-15,共2页
作  者:潘燕
摘  要:《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。教学这篇课文,要根据单元的教学目标,让学生掌握课文的主要内容、复述故事情节。教师可通过问题导入、梳理故事、对比感悟、总结方法和拓展阅读等,引导学生理解文本内容,复述...
关 键 词:教学设计 童话故事 复述 导入 
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识字故事催生语文教学新动能获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第19期93-93,共1页
作  者:王金玲
摘  要:识字本身是枯燥乏味的,为提升识字教学趣味性,教师适时引入故事内容,将识字与故事融为一体,其切合性是极高的。教师积极展开故事信息搜集、为学生创编识字故事、科学运用识字故事展开助学活动,都能够为学生带来不一样的识字体验。
关 键 词:小学语文 识字故事 教学方法 
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《智力数学》2019年征稿启事获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第23期F0004-F0004,共1页
摘  要:尊敬的老师、亲爱的同学们,《智力数学》诚挚向大家征稿啦!稿件一经录用,即寄送样刊和稿酬(包括指导老师)。一、学生作品1.数学作文(可含教师点评或学生互评):解某道(类)数学题的思路、经验或心得;对生活中某个数学现象或问题...
关 键 词:征稿启事 数学题 智力 指导老师 学生互评 数学作文 学生作品 童话故事 
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引导语言实践触摸神话“神奇”获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第13期26-27,共2页
作  者:付计林
摘  要:小学语文教材收录了很多的神话故事类文本。对神话故事类课文的教学,教师要引导学生通过聆听讲述、品读感悟、想象对话等语言实践活动,触摸神话故事的"神奇"。只有这样,才能有效地帮助学生揭开神话的神秘面纱、感受神话的神奇语言、触...
关 键 词:神话故事 语言实践 想象对话 品读感悟 
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如何激发学生的写字兴趣获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期26-26,共1页
作  者:杨维
摘  要:要让小学生对枯燥乏味的写字过程产生浓厚的、持之以恒的学习兴趣,教师可通过巧讲故事、举例示范、适时激励的方法,不断激发学生的写字兴趣,从而使学生乐于写字、善于写字。
关 键 词:写字教学 兴趣 巧讲故事 举例示范 适时激励 
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精选生活故事,打造道德与法治课堂获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期41-42,共2页
作  者:毛亚儿
摘  要:道德与法治课程的教学重在引导学生养成良好的行为习惯,使学生对社会规范及法律法规有基本的了解。小学阶段是儿童行为习惯养成的关键时期,教师应以学生的身心发展特点为依据,以喜闻乐见的生活故事为基础,通过精选故事内容、精选投放时...
关 键 词:生活故事 道德与法治 学习欲望 认知思维 核心价值 
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