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检索条件:
"关键词=感悟"
4,682 条 记 录,以下是 1-10
选准阅读视角 深化情感体验获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第13期32-33,共2页
作  者:陈丽君
摘  要:如何引导学生快速进入阅读状态,形成阅读认知?找准文本阅读的切入点是个关键。在教学中,教师可从题目解读、主旨追寻、结构理解、语言感悟等角度引导学生展开阅读,感知文本。这样,能够让学生快速进入文本的内核,获得丰富的阅读体验,...
关 键 词:阅读视角 情感体验 语言感悟 
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多悟,才能品出策略味——“画图策略”教学与反思获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第17期56-57,共2页
作  者:尤俊
摘  要:小学生已掌握多种解决问题的策略,但无论是哪种策略,想要真正走进学生的内心,使其自觉、主动地运用,就要让学生充分感受到这种策略的价值和作用;要让学生具体地、充分地、不断地感悟,在反复的感悟中内化策略。只有多感悟,才能品出策...
关 键 词:感悟 策略 画图 
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入情入境 感知感悟——以统编教材二年级上册《坐井观天》的教学为例获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第16期70-71,共2页
作  者:高幼宝
摘  要:阅读情境的创设在小学语文阅读教学中起到了非常重要的作用。创设阅读情境可以更大程度地激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读积极性。教师可通过创设问题、初读课文、精读课文、拓展想象几个环节的设计,引领学生入情入境,让学生通过阅读...
关 键 词:情境教学 感知 感悟 
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细节点染:打通学生作文不“精”之道获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期81-82,共2页
作  者:李丰华
摘  要:习作中的细节描写"虽是微末技艺,却是顶上功夫"。就学生在作文中出现的细节描写不"精"的问题,教师可从充分利用教材,积极拓展积累,打磨写作技巧三方面进行指导,以使学生切实将细节描写落到实处。
关 键 词:细节描写 阅读感悟 观察积累 锤炼雕琢 
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提升农村初中生作文素材的积累及活用能力获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2020年第30期45-46,共2页
作  者:沙得秀
摘  要:受农村经济落后、文化贫瘠等因素的影响,很多农村学生接受新鲜事物速度较慢,视野没有城市学生开阔,接触到的课外读物非常少,接收到的文化信息数量较少,而且往往没有写日记的习惯,看书时没有摘录的习惯,导致在写作时缺少或不能活用作...
关 键 词:作文教学 素材积累 观察感悟 
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慢一点,请等等孩子——两次执教《登鹳雀楼》反思获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第19期63-64,共2页
作  者:钱爱银
摘  要:现下,每个家长都不想让孩子输在起跑线上,一味贪多贪快,家长的这种焦虑无意中也会传染给教师。但是低年级古诗教学节奏过快的话,孩子很容易学成“夹生饭”。所以,不妨慢一点,等一等孩子,让孩子慢慢感受古诗的节奏,理解古诗的诗意,...
关 键 词:古诗教学 感受节奏 理解诗意 感悟诗境 
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让道德教育充满诗意获取全文在线阅读
7
出  处:《名师在线》 2020年第25期37-38,共2页
作  者:缪献文
摘  要:小学阶段是一个人道德品质形成的关键时期,此阶段的德育对学生一生的成长至关重要。传统规训式德育模式造成德育"祛魅"、缺乏实效而饱受诟病。教育工作者应该结合学生身心特点,基于生命成长,着眼长远发展;营造浓郁氛围,潜移默化熏陶...
关 键 词:诗意德育 生命成长 浓郁氛围 体验感悟 多元评价 
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整体感悟概念,发展度量意识--《认识面积》教学实践与思考获取全文在线阅读
8
出  处:《教育视界》 2020年第23期42-44,共3页
作  者:陈金飞
摘  要:【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第六单元。【课前慎思】长度、面积均是生活中常见的量。人类文明伊始,算术知识与几何知识就是融为一体的。因此,引导学生从算术的视角去“定义”面积便是顺理成章的事情了。正如张奠宙教授所指出的...
关 键 词:整体感知 几何知识 引领学生 整体感悟 课例 守恒量 整体教学 教学内容 
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优化低段童话类课文教学的策略获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2020年第10期27-28,共2页
作  者:林素芳
摘  要:童话是学生特别喜欢的一种文学样式。统编版低段语文教材选编了大量的童话类课文。教学童话类课文时,教师要遵循它的文体特征,根据学生的心理特点、认知能力采取有效的教学策略。在课堂上,教师要引导学生进行品读,感悟童话的语言特征;...
关 键 词:童话故事 品读感悟 创设情境 对话 
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把握课程本质 铸造思维品质获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第10期44-45,共2页
作  者:魏宝芹
摘  要:目前,语文教学忽视学生思维能力的培养,导致学生的语文学习效率没有得到应有的提高。在课堂教学中,教师不仅要引导学生对语言进行感知体验,而且通过整体把握、深入感悟、迁移扩展等途径,发展学生的语文思维能力,让学生掌握语文学习的...
关 键 词:课程本质 思维品质 感悟 迁移 
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