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"关键词=小学科学"
1,248 条 记 录,以下是 1-10
科学核心素养之根本——探究获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第27期59-59,共1页
作  者:陈樱芳
摘  要:培养学生的科学核心素养是科学学科的主要教学任务,只有让学生积极、快乐地参与到科学课堂中,才能充分启发学生的思维,促进学生能力的提升。教师要抓住科学学科的核心,通过各类探究手段和探究形式,引导学生发现问题、分析问题、解决问...
关 键 词:小学科学 核心素养 探究 
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科学教学中学生探究思维的培养策略获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期79-79,共1页
作  者:于晓飞
摘  要:在新课改的推进下,科学教学方法和形式都要不断进行改革和创新,助力学生探究思维的形成。大部分教师已然意识到探究性教学的重要性,并在施教时不断践行,但教学效果不是很理想,探究教学的价值没有得到凸显,学生没有形成学习能力。教师...
关 键 词:小学科学 探究 形塑 
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STEM 教育理念下科学教学策略探微获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期56-57,共2页
作  者:徐小军
摘  要:小学科学教学融入STEM教育理念,为教师的教学设计提供了更多选择,也为学生的学习创造了更多思考空间。在科学教学中,教师要整合教学资源,创建STEM教育理念的实施环境;优化教学设计,促进STEM教育理念的实施;强化教学训练...
关 键 词:小学科学 STEM教育理念 教学策略 
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小学科学多元学习单的设计与使用获取全文在线阅读
4
出  处:《名师在线》 2019年第13期30-31,共2页
作  者:陈美英
摘  要:小学科学教学中,设计并使用多元学习单可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生最大限度地参与到教育教学活动中,从而在动手、动脑、动口、动眼的活动中,体现学习的主体地位。预学单、研学单、评学单、拓学单等多元学习...
关 键 词:多元学习单 小学科学 设计与使用 
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小学科学课教学中培养学生良好的学习习惯获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第26期46-47,共2页
作  者:胡祥海
摘  要:小学科学课以培养学生的科学素质为宗旨,主要培养学生的动手实践能力,提升学生的探索能力。在实际教学中,教师将理论和实践相结合,让学生在实践中了解事物的原理,可以有效地培养学生良好的学习习惯。小学生由于年龄的特殊性,对外界的...
关 键 词:小学科学 学习习惯 观察能力 
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浅谈科学教学活动的创新设计获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第30期49-50,共2页
作  者:孙秀才
摘  要:科学是基础学科启蒙课程,具有较强的综合性,旨在培养学生的科学素养,而科学素养的形成是一个长期的过程。随着科技的发展,对学生科学素养的要求不断提高,因此科学课程的教学应该进行创新设计,在探索中实现学生的发展。教师可通过精选...
关 键 词:小学科学 教学活动 创新设计 
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谈学生科学自主探究意识的培养策略获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第30期56-57,共2页
作  者:金卫国
摘  要:新课改倡导自主、合作、探究的学习理念。探究性学习要求学生养成自主探究意识,即自主提出问题、分析问题、解决问题。教师要注重学生自主探究意识的培养,通过整合自主探究学习资源、创设自主探究学习情境、强化自主探究学习实践、拓宽自...
关 键 词:小学科学 自主探究意识 培养策略 
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在教学设计立意中落实小学科学关键能力培养获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2019年第14期21-22,共2页
作  者:吴涧石
摘  要:教学设计是良好教学的基础和关键,教学的立意是设计的灵魂。要让小学科学学科关键能力培养在课堂教学中落实生根、开枝散叶,教师应高度关注其内化,这样的立意有助于学生形成思维层面上终身受益的素养。本文以小学科学课堂教学设计为例,...
关 键 词:关键能力培养 教学设计 小学科学 
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小学科学实践活动课程化问题及对策探究获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2019年第25期40-41,共2页
作  者:管亚明
摘  要:小学科学实践活动课是以提高学生实践能力为目标的一门学科,但是由于开设时间短,教师经验少,加之应试教育的思想影响,导致在实际教学中存在很多问题。因此,教师必须要认真应对其中存在的问题,采取有效的措施化解问题,提高教学质量。...
关 键 词:小学科学 实践活动课 问题 对策 
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多维多元设计多种多样实施——以校园植物为依托,设计与实施科学拓展性课程获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第27期56-58,共3页
作  者:田培中
摘  要:小学科学作为一门科学启蒙的教育基础学科,蕴含的生命教育因素十分丰富,极富弹性和张力。对生命领域的教学,教师要改变设计单一、实施统一、方法划一、展示同一的状况,注重设计的多维多元、实施方法的多种多样,让学生接触生动活泼的生...
关 键 词:小学科学 拓展性课程 植物 
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