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"关键词=实践"
218,651 条 记 录,以下是 1-10
唤醒想象实践获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期7-8,共2页
作  者:缪素萍
摘  要:数学活动经验既是数学学习的产物,也是学生认识和实践的基础。通过唤醒、想象、实践等途径引导学生充分经历有意义的数学活动,展开丰富的探究活动,帮助学生积累最基本的数学活动经验,才能“生长”出具有生命力的新思想和新知识。
关 键 词:活动经验 唤醒 想象 实践 
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试论陶渊明的礼学修养获取全文在线阅读
2
出  处:《九江学院学报(社会科学版)》 2019年第192期1-6,共6页
作  者:龚斌
摘  要:陶渊明的思想渊源主要来自儒道两家,而儒家的礼学影响尤其明显.审视陶渊明的待人接物和处世行为,并索解其诗文,可以发现他对儒家的礼经非常熟悉,且努力实践之.他为长子俨命名,与庞参军、丁柴桑、殷晋安等人的交往,无不真诚与向善....
关 键 词:陶渊明 礼学修养 行为实践 刚健人格 
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妙用古诗文 让言语实践魅力无限获取全文在线阅读
3
出  处:《名师在线》 2019年第13期72-73,共2页
作  者:林宜静
摘  要:语文实践主要是言语实践,教学中如果能抓住文章的题目、开头、中心、结尾,巧妙地引导学生走进经典,让古诗文在习作中得到'重生'。那么,古诗文才会真正走进学生的心中,而言语实践也将因此诗意浓浓、魅力无限。
关 键 词:小学语文 巧妙运用 古诗文 言语实践 
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综合实践课堂殊途同归的个性化发展之径获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第27期64-65,共2页
作  者:武宜荣
摘  要:在综合实践活动实施过程中,教师对学生活动的指导贯穿整个过程,但指导时机、指导方式并不理想,对学生的个性化发展所产生的积极影响也较少。教师应尊重学生的个体差异,根据学生的实际活动情况,灵活安排活动进程与探究方式,通过递进式...
关 键 词:综合实践活动 个性化发展 递进式 迂回式 交叉式 
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为儿童幸福前行铺设好“跑道”——区域“高质量推进学校课程建设的实践研究”的思考获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第14期5-6,共2页
作  者:朱新颜
基金项目:2017年度全国教育科学规划教育部重点项目“质量导向的区域教育整体联动发展研究”(课题编号:DHA170342)的研究成果。
摘  要:近年来,我区坚守儿童立场,关注每位学生的成长,以促进学生全面健康发展为基本价值追求,聚焦于“高质量推进学校课程的实践研究”,充分调动学校课程建设的主动性,实现学校办学水平的内涵提升。各校立足自身实际,进行课程体系的优化、...
关 键 词:学校课程 实践研究 理论指导 
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谈情境作业的创新设计获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第28期53-54,共2页
作  者:王梅
摘  要:小学语文情境作业的创新设计,能给学生带来崭新的作业体验。因为作业形式呈现立体化、实践性、开放性特征,学生参与作业训练的积极性更高。教师需要对作业设计进行升级处理,布设角色体验作业、实践操作作业、网络交互作业,以全面塑造学...
关 键 词:情境作业 创新设计 角色体验作业 实践操作作业 网络交互作业 
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浅谈如何在班集体中开展美德教育获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期89-90,共2页
作  者:汪四妹
摘  要:中华民族几千年的传统美德在可怕地流失。小学生中也出现了不良的道德倾向,因此,呼唤美德的回归已迫在眉睫,班主任要采取多种方式引导学生去感受美德,去亲近美德,去实践美德,让传统美德永不褪色!
关 键 词:传统美德 感受美德 亲近美德 实践美德 
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七巧板在数学综合实践课中的有效应用和探究获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第21期36-37,共2页
作  者:刘水
摘  要:数学课堂中,利用七巧板进行游戏教学,不仅有助于发展学生的思维,提高学生的空间想象力和观察能力,而且有利于发展学生的语言表达能力和动手操作能力,培养学生的创新意识,使学生感受到数学之美,体会到各种图形之间的内在联系和区别。...
关 键 词:七巧板 小学数学 综合实践 应用 探究 
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浅谈小学校园欺凌成因及应对策略获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期91-92,共2页
作  者:钟世标 韦菊香
摘  要:小学生思想活跃,个性差异较大,极易发生校园欺凌事件。我们对此要高度重视,及时介入其中进行有效干预。特别是对受欺凌学生进行心理辅导,可以消除学生心理恐惧,将校园欺凌负面影响降到最低,这是应对校园欺凌的重要举措。
关 键 词:道德与法治课 校园欺凌 教学应对 创新实践 
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“诚弘勤毅”校训在班级文化建设实践中的体现获取全文在线阅读
10
出  处:《名师在线》 2019年第15期93-94,共2页
作  者:章琳
摘  要:校训作为学校精神文明建设的核心与本质,深刻体现着学校在办学理念、人才培养、价值评价等多方面的精神,因此,受到了广大教育学者和教学实践一线教师的推崇。中学阶段是学生世界观、人生观与价值观塑造的关键阶段,教师在教学实践过程中...
关 键 词:校训 班级文化建设 实践 
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