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"关键词=勾连"
37 条 记 录,以下是 1-10
昔,列举中学习知识今,列举中解决问题--以苏教版教材第九册"解决问题的策略"为例获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第23期60-62,共3页
作  者:冉金凤
摘  要:“解决问题的策略”这一课的设计,围绕“校园足球赛”这个情境展开,学生在探究中经历列举的过程,在梯度练习中积累解决问题的经验,在拓展中发现规律。教师注重知识的关联,设计了三次小结和一次总结:小结列表和画图两种列举方法的相同...
关 键 词:列举 感悟 延伸  
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让思维在深度教学中进阶获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第14期85-86,共2页
作  者:曾婷
摘  要:深度教学对促进学生的思维向高层次进阶有重要影响,教师应从三个方面进行深度教学:追本溯源,经历过程,让思维由表及里;左右,把握整体,让思维由点到面;回顾反思,类比迁移,让思维由浅入深。
关 键 词:深度教学 思维进阶 追本溯源 左右 回顾反思 
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立意重在,论述务求深度--以2018年高考全国卷Ⅲ作文为例获取全文在线阅读
3
出  处:《学语文》 2019年第3期77-78,85共3页
作  者:毛永健
摘  要:高考“截搭式”作文命题的审题立意,核心在于词句之间的内在,而后才是外显的词句之间的承接式链接。其写作应该淡化论证事例的丰富度,而着力于对现象、事件及道理的分析深度的挖掘。
关 键 词:立意  论述 深度 
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全国人大立法的民主维度与民间规则获取全文在线阅读
4
出  处:《甘肃政法学院学报》 2018年第6期58-65,共8页
作  者:陈文华
基金项目:本文系2017年度教育部人文社会科学研究规划基金一般项目《法治背景下民间习惯的司法适用研究》(项目编号:17YJA820002)之阶段性研究成果.
摘  要:在一定意义上讲,民主是对公共事务的一种治理方式.所有受公共事务影响的人都可以充分表达自己的利益诉求,这是民主的应有之义.由此可见,民主的设定就是为了差异而不是雷同.而民间规则是语境化的,不同地缘、血缘、业缘等人类共同体各...
关 键 词:民主 民间规则 人大立法 合法性基础  
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乡村精英:乡村振兴战略实施中国家与民众的有机获取全文在线阅读
5
出  处:《贵州大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2018年第5期99-105,共7页
作  者:李珂
基金项目:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“乡村社会重建与治理创新”(16JJD840015).
摘  要:党的十九大提出实施乡村振兴战略,对乡村发展目标提出了新定位,意味着城乡融合发展迈入新阶段。从实践主体角度来看,乡村振兴最终要靠基层政府、乡村精英、乡村民众在复杂的互动中得以实现。党的十八大以来,逐步形成了城乡一体化战略下...
关 键 词:乡村振兴 乡村精英  
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精准扶贫的媒介话语传播研究获取全文在线阅读
6
出  处:《北方论丛》 2018年第5期101-104,共4页
作  者:王宏涛
摘  要:准扶贫的媒介话语,通过媒介传播的多维表述,体现出一种既是身体书写与符号文本的实践过程,又通过国家权力与大众传播的多重,在精准扶贫媒介场域形成一种相互作用有效的分析框架。完善多重,以贫困村落文化共同体发展理念为核心...
关 键 词:精准扶贫 媒介话语 国家权力 大众传播 多重 
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”在古诗词教学中的运用——以《游园不值》的教学为例获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第7期67-67,共1页
作  者:周胜琴
摘  要:古诗词学习对于提升学生的文学素养、语文能力等有着推进作用。古诗词教学中,教师应注重“”的作用,引领学生在作品“”、情感“”、写法“”中获得对古诗词的深入理解。
关 键 词:古诗词教学  运用 
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商周青铜器雷纹初探获取全文在线阅读
8
出  处:《文物春秋》 中国人文科学核心期刊要览 2018年第3期11-17,30共8页
作  者:高熠
摘  要:雷纹是雷纹的一种,作为青铜器的主体纹饰流行于商代晚期至西周早期,至战国晚期仍有出现,其形态多呈"T"字形或"工"字形,常装饰在鼎、瓿等器物的腹部及器盖上。雷纹的前后形态有一定差异,但并不十分明显,总体风格从沉闷厚...
关 键 词:商周时期 青铜器 雷纹 
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在场研修:提升教师学习力的重要方式获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育》 2018年第54期38-40,55共4页
作  者:任卫兵
摘  要:在场研修由于有教师的主体参与,因此能有效促进教师的主动发展。可通过进行式阅读、应用"奥卡姆剃刀"、活用以文化之的能力等来提升教师在场研修的学习力。
关 键 词:在场研修 现场学习力  建构 
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在场研修,提升教师学习力的重要方式获取全文在线阅读
10
出  处:《教育视界》 2018年第9期44-47,共4页
作  者:任卫兵
摘  要:在教师的学习历程中,何处是教师生命所在?需要什么样的载体来安放教师的求知热情?那就是“教育现场”、在场研修。由于有教师的主体参与,因此能更有效地促进教师的主动发展。如何提升教师在场研修的学习力,本文试从进行式阅读、应...
关 键 词:在场研修 现场学习力  建构 
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