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立足教学,实现"问题解决"目标获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第23期46-48,共3页
作  者:冯刚
摘  要:课程标准将“问题解决”作为课程目标之一,其内涵包括经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程,使学生获得分析和解决问题的方法,学会合作与交流,形成评价与反思的意识。以一年级“问题解决”教学为例,从看图说话、使用策略、设计练...
关 键 词:问题解决 目标 内涵 实现 一年级 
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丰富阅读内涵提升阅读素养获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第24期87-87,共1页
作  者:郑步玲
摘  要:小学英语阅读教学对学生英语能力的发展有着很大好处。在小学英语阅读教学的展开过程中,教师需要积极地完善自己的教学方法,让学生更好地参与到教学活动中。教师可以挖掘网络资源,开展“广”阅读;利用现代媒体,实施“深”阅读;强化反...
关 键 词:英语教学 阅读内涵 阅读素养 
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构建与完善排球校本课程,提升特色文化内涵获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第18期44-45,共2页
作  者:钮琳
摘  要:提升特色文化内涵是现代教育发展的必然趋势。通过分析学生的身体素质、排球认知、终身意识和教育发展需求四个方面,进一步探究如何构建排球校本课程,运用文化氛围营造、课程时间设置、课程内容编排、结合校园文化、强化师资力量、改进硬...
关 键 词:排球 校本课程 特色 文化内涵 
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入乎其内出乎其外——对“数学活动经验”的教学思考获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期1-3,共3页
作  者:缪素萍
摘  要:累积经验是学生数学素养发展的必然路径。从数学活动经验的内涵特征入手,在课堂教学中有效落实“活动经验目标”,引领学生在数学活动中积累有效的活动经验,真正建立自己的经验系统,建构属于自己的知识结构,提升自身的数学素养。
关 键 词:数学活动经验 内涵特征 方法策略 
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深度学习:让学习真正发生获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第20期1-3,共3页
作  者:王庆菊
摘  要:深度学习是对工具性学习和浅表学习的超越。探寻小学数学深度学习的内涵及特征,架构促进深度学习的基本路径,从而推动数学学习的真正发生。
关 键 词:深度学习 内涵 特征 课堂基本样态 教学策略 
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角色体验,让习作动力永不衰竭获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第19期80-81,共2页
作  者:王洪霞
摘  要:当下,很多学生厌恶作文,甚至抵触作文,主要原因不是方法和能力的缺失,而是动力和热情的弱化。学生在态度、动机和意志方面都存在着明显的认知障碍,内在的习作动力明显被抑制。为此,我们可以借助于角色体验的方式激活学生的认知体验,...
关 键 词:维持动力 角色体验 感知内涵 蓄积期待 
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楚地青铜酒器的艺术特征与礼仪内涵获取全文在线阅读
7
出  处:《湖南包装》 2019年第3期14-17,24共5页
作  者:谢行发 吴志军 沈琪
基金项目:2018年湖南省研究生科研创新项目(编号:CX2018B692)。
摘  要:从艺术学角度和社会学的角度探讨了先秦时期楚地域青铜酒器的艺术特征与礼仪内涵。楚地传统青铜酒器的设计艺术、陈设和使用,符合楚地人民的审美文化需求,反映了楚地的精神世界,都遵循当时的楚地社会礼制制度和风俗习惯,蕴含祭祀之礼、...
关 键 词:楚地 青铜酒器 艺术特征 礼仪内涵 
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“三藩之乱”影响下陈梦雷诗文的情感内涵获取全文在线阅读
8
出  处:《集美大学学报:哲学社会科学版》 2019年第3期81-87,共7页
作  者:张晓红 岳梦思
基金项目:全国高等院校古籍整理研究项目(1611).
摘  要:陈梦雷悲剧人生的根源,在于“三藩之乱”。其坎坷的人生、丰富的阅历以及复杂的情感体验在作品中得到了真实而充分的表现,具有感发人心的力量,主要表现为四个方面:遭遇坎壈的悲哀、忠孝两难的痛苦与伪降而心迹难明的苦闷;忠君报恩的至...
关 键 词:“三藩之乱” 陈梦雷诗文 情感内涵 
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担当意识的内涵、文化传承及时代弘扬获取全文在线阅读
9
出  处:《集美大学学报:哲学社会科学版》 2019年第3期1-7,共7页
作  者:郭剑林
摘  要:习近平多次强调担当,赋予这一概念以新的时代内涵。担当意识以符合伦理正义要求为根本,以主体自觉主动为前提,以勇敢无畏气概为支撑,以负责任能落实为基础。担当意识与责任意识、使命意识、忧患意识联系紧密但有明显区别。从历史看,担...
关 键 词:担当意识 内涵 文化传承 时代弘扬 
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“神思”与“想象”的隔和融获取全文在线阅读
10
出  处:《中国文学批评》 2019年第3期84-93,共11页
作  者:李健
基金项目:国家社科基金重大项目“美学与艺术学关键词研究”(17ZDA017)阶段性成果。
摘  要:“神思”与“想象”是分属于中西文学理论、美学的两个不同的范畴。它们在中西文学、艺术创作中所发挥的作用举世公认。它们产生于两种截然不同的文化和语境之中,义理和内涵存在着天然之隔,这不是表面之隔,而是本质之隔,是理论的不可通...
关 键 词:神思 想象 义理 内涵   
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