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"关键词=形而上学"
5,677 条 记 录,以下是 1-10
论安·兰德对康德形而上学的批评与继承获取全文在线阅读
1
出  处:《重庆工商大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期120-128,共9页
作  者:杨伶俐
基金项目:扬州大学人文社会科学研究基金项目(5007/206510801)“安·兰德《源泉》中‘客观主义’思想研究”。
摘  要:安·兰德作品以及其整个客观主义思想对康德持否定的态度,同时,安·兰德思想与康德的古典哲学有近亲关系,都是绝对理性的产物,但有一些冲突却无法调和,而所有其他领域的差异皆源于他们在形而上学的差异。文章首先概括安·兰德及其客观...
关 键 词:安·兰德 康德 形而上学 哲学 客观主义 
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实践的两个原理及其法理论意义--以法教义学的法律形而上学辩护为例获取全文在线阅读
2
出  处:《浙江社会科学》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第5期52-59,157,158共10页
作  者:王凌皞
基金项目:国家社会科学基金青年项目“法官决策模型及其影响因子研究”(16CFX001)的阶段性研究成果。
摘  要:法律实践是制度性实践。在制度性实践的领域,存在"制度-实践不等同"和"实践首要性"两个根本原理。法教义学的核心主张在于教义性或遵循权威的思考,通过体系化、类型化的工作方式在制定法之外将教义(通说)和先例界定为具有权威性的...
关 键 词:制度性实践 法律形而上学 实证主义 法教义学 
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形而上学批判的历史考察——基于霍克海默批判理论的视角获取全文在线阅读
3
出  处:《延安大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期41-45,共5页
作  者:李晓培
基金项目:广东省哲学社会科学“十二五”规划学科共建项目“霍克海默批判理论的话语逻辑与当代意义”(GD15XMK09)。
摘  要:形而上学”一直是哲学界探究的深刻命题。可以说,一部哲学史演绎着“形而上学”批判与拯救的逻辑。作为“第一哲学”的话语,古希腊哲学家对其进行了初步尝试,并以最初的形式构成了形而上学两千多年以来探索的主要命题。古希腊之后,经...
关 键 词:形而上学 批判理论 霍克海默 
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康德“哥白尼式革命”的存在论意蕴获取全文在线阅读
4
出  处:《郑州轻工业学院学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期28-35,共8页
作  者:聂海杰
基金项目:国家社科基金后期资助项目(19FZXB095);河南省哲学社会科学后期资助项目(20185HQ005)。
摘  要:从哲学的主题和问题域看,康德的“纯粹理性批判”内蕴着为传统西方哲学进行形而上学奠基的存在论向度。康德的这一奠基工作包括三个环节:将一般对象划分为自在之物和现象,对传统西方哲学的对象和领域进行存在论的勘察;追溯思维的主观条...
关 键 词:康德 纯粹理性批判 存在论 哥白尼式革命 形而上学 
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康德的道德形而上学及其与儒家伦理的比较获取全文在线阅读
5
出  处:《道德与文明》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期5-15,共11页
作  者:邓晓芒
摘  要:康德所开创的道德形而上学仍然是某种意义上的"物理学之后",即以知识论和逻辑规范为框架或"模型"而建立起来的道德原则。这种规范伦理学与儒家的德性伦理学在出发点上是截然不同的,但这并不妨碍双方可以以某种方式相容和互补,即以康...
关 键 词:道德形而上学 德性伦理学 儒家伦理 良知 
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马克思主义超越无政府主义的理论基础获取全文在线阅读
6
出  处:《新视野》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期67-73,共7页
作  者:乔茂林
基金项目:国家社会科学基金项目“中国共产党早期留学生学习与传播马克思主义的历程与经验研究”(18CKS012)。
摘  要:马克思主义在中国早期传播中超越了无政府主义,是一个学界所共知的历史事实,学界已经清晰梳理了双方争论的焦点问题,而争论焦点背后的理论逻辑必然性问题尚未被触及。探究这一理论盲点,会呈现出马克思主义超越无政府主义的三个理论基础...
关 键 词:马克思主义 无政府主义 道德主义 形而上学 历史唯物主义 
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深入贯彻“学习强国”理念需破除主体形而上学获取全文在线阅读
7
出  处:《北京教育学院学报》 2020年第2期52-59,共8页
作  者:陈慧平
摘  要:人类的生存过程就是学习的过程。学习是文化与基因协同进化过程的催化剂,始终伴随着“人”在演化大历史中的自我理解及其突破。形成于前科学历史阶段的“人”及其主体形而上学认知框架潜移默化地束缚着人们的思维,影响着人们的学习观念、...
关 键 词:“学习强国” 主体形而上学 进化论 自然辩证法 
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论康德“世界学说”的转变及意义获取全文在线阅读
8
出  处:《西安石油大学学报:社会科学版》 2020年第2期74-80,共7页
作  者:武杨
摘  要:康德在前批判期开始就一直关注形而上学的基础问题,他于1770年完成了《教职论文》,在其中试图通过划分“现象世界”和“本体世界”来为形而上学确保一个合法性的领域。但这个划分所遇到的一系列困难使康德重新思考纯粹理智的本性问题...
关 键 词:康德 形而上学 《教职论文》 批判哲学 
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中国的现代方法论困境——对中国20世纪30年代形式逻辑批判的哲学思考获取全文在线阅读
9
出  处:《苏州大学学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期16-22,共7页
作  者:姜丰 樊志辉
基金项目:国家社会科学基金重点项目“现代性问题与中国当代哲学研究”(项目编号:13AZX012)的阶段性成果。
摘  要:在中国逻辑思想史的研究上,一般都把发生在20世纪30年代的那场对于形式逻辑的批判定位为辩证唯物论者将形式逻辑误判为形而上学,没有认清逻辑学自身的界限。但超越单纯的逻辑学科视角就能发现,这场对形式逻辑的反省是中国知识分子对...
关 键 词:唯物辩证法 形式逻辑 形而上学 逻辑哲学 
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“il y a”乃亟待救赎的悲剧——列维纳斯对海德格尔存在论差异的批判获取全文在线阅读
10
出  处:《文艺研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期16-24,共9页
作  者:刘文瑾
摘  要:在《存在与时间》中,海德格尔试图通过存在论差异,亦即对存在的动词性特征的强调,来解构西方形而上学传统以名词性存在者对动词性存在的遮蔽,使存在论摆脱僵化与虚无主义危机。列维纳斯则质疑了海德格尔的存在论差异,描述了"il y...
关 键 词:《存在与时间》 存在论差异 列维纳斯 西方形而上学 虚无主义 海德格尔 无始无终 词性特征 
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