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"关键词=以学定教"
346 条 记 录,以下是 1-10
基于“以”理念下语文方法的探讨获取全文在线阅读
1
出  处:《学周刊》 2020年第3期13-13,共1页
作  者:陈学宏
摘  要:“以”理念的基础就是生为主,以满足生的求知需求开展针对性实施。语文师的语文知识内容是非常丰富的,生的习需求也是非常广泛的,那么如何践行“以”理念,提升语文课堂效果,就需要者深入研究探...
关 键 词:  语文 
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课堂中“以”的策略初探获取全文在线阅读
2
出  处:《学周刊》 2020年第2期41-41,共1页
作  者:赵五秀
摘  要:在素质育背景下,师应该创新理念与方法,给小课堂注入新的活力,提升生的习效率,促进工作的顺利开展."以"是根据生的习水平、习能力与个人特点等确方法的先进理念,与我国传统育思想中...
关 键 词: 课堂 “以 
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——习作的突围之路获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期12-13,共2页
作  者:张冬玫
摘  要:生把到的知识通过文字的形式准确、优美地表达出来,是写作的核心目标。以的写作倡导因材施、回归生活、情境课堂和阅读拓展。从这几方面入手,能够突破习作的障碍,提升生的作文水平。
关 键 词:习作  方法 
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,顺而导,让策略的习更有效——两次“解决问题的策略——画线段图”片段与思考获取全文在线阅读
4
出  处:《课程教学研究》 2019年第12期82-86,共5页
作  者:李朝品
摘  要:以"生为主体的习"的理念下的"以,顺而导"的方法才是解决画图策略习最有效的方法。解决问题的策略是苏材一大特色内容,四年级下册第五单元第一课画线段图的策略,重点在于引导生运用画线段图的方法描述问题,借...
关 键 词:解决问题的策略  画线段图 而导 第一课  画图策略 生为主体 
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的磨课尝试——以“图形的放大与缩小”一课为例获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第20期31-32,共2页
作  者:李辉
摘  要:,简言之就是要让从过去的“什么什么,师怎么生怎么”转变为“生需要什么什么,生想怎么师就怎么”,这样做不仅是生本位的体现,更是育职能从管理型向服务型转变的体现。
关 键 词: 磨课 图形 放缩 
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案导 感受变革——案导模式实施探索获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2019年第13期27-28,共2页
作  者:王丽
摘  要:新课程标准强调数习与生实际生活的联系,要求数要从生熟悉的生活情景出发,让生感受数与现实生活的密切联系,使他们从熟悉的生活中习和理解数,积极参与到数习活动中。同时,师要尊重生的习起点,通过预...
关 键 词:案导  预习方案 变革 
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:“策略”向“语用”渗透——《草原上的盛会》的语用开发与实践策略获取全文在线阅读
7
出  处:《名师在线》 2019年第13期13-14,共2页
作  者:古良梅
摘  要:阅读中练笔的有效性并非是达成预设中的读写结合环节,而是基于儿童习需要的层面,在全方位对话中,挖掘文本中的语用资源,通过行之有效的实践策略,让每位生在练笔中实现'文之用'和'生活之用'的双丰收,达到阅读素...
关 键 词:阅读 语用价值  
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,提高课堂实效获取全文在线阅读
8
出  处:《北京教育:普教版》 2019年第10期76-77,共2页
作  者:张京京
摘  要:情分析是师通过观察、测试、访谈、调查等方法对生的个性心理、习方式、成长环境等进行的研究,包括生的原认知分析、习过程分析、习效果分析。以情分析为起点的数,能让生在原有基础上得到发展,帮助生从现有水...
关 键 词: 实效  课堂 情分析 个性心理 习方式 成长环境 
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、少,打造快乐数课堂获取全文在线阅读
9
出  处:《数学教学通讯》 2019年第31期35-36,共2页
作  者:齐海荣
摘  要:应根据生的实际情况,创设有利于生探究的合理情境,引导生在思考、实践、交流、探究中掌握数知识,形成数技能,提高数思维,最终会自主习。生在师的引领下,积极主动地、轻松愉悦地、富有个性地进行习...
关 键 词:课堂   
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围绕核心素养的“以——以《氯水的组成》为例获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2019年第32期59-61,共3页
作  者:陈晓勇
摘  要:以《氯水的组成》的为例开展"以"式,对以情境为线索、以知识为载体、以素养为目标的实践进行探索。
关 键 词:核心素养  实践 氯水的组成 
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