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"传媒=江苏教育"
24,503 条 记 录,以下是 1-10
高中女生小团体现象探析获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2019年第47期52-54,共3页
作  者:顾青
摘  要:因为心理和生理等方面的原因,高中女生会形成一些小团体,其中一些团体会对学生的人际交往产生不好的影响。班主任应该从团体形成的原因具体分析,注重引导和沟通,引导学生正确处理与同学的关系,并在集体教育中有意识地打破小团体间的界...
关 键 词:人际交往 生生关系 女生团体 
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班级活动促进同伴交往的实践与思考获取全文在线阅读
2
出  处:《江苏教育》 2019年第47期55-57,共3页
作  者:何明涛
摘  要:教育教学活动中,师生之间、同伴之间、师师之间发生着频繁而复杂的联系,构成了一个复杂的交往系统。作为交往系统里的一个微系统,同伴交往的自由性、平等性、开放性等特征,使儿童能够体验和探索一种全新的人际关系,促进其社会交际能...
关 键 词:班级活动 小学生 同伴交往 
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乡村单亲家庭留守儿童成长困境个案研究获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2019年第47期58-61,共4页
作  者:刘茜
摘  要:随着乡村外出务工人员不断增加,夫妻离婚率也不断上升,来自单亲家庭的留守儿童越来越多,他们是被遗忘的群体。笔者基于对乡村单亲家庭留守儿童的个案研究,运用深度访谈的方法,探寻乡村单亲家庭留守儿童面临的成长困境,并思考困境产生...
关 键 词:单亲家庭 留守儿童 个案研究 
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伙伴德育理念下德育活动的新路径获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2019年第47期62-63,共2页
作  者:金巧良
摘  要:“儿童道德成长护照”以扩大学生人际交往范围,提升学生道德认知为目标,为不同年段学生搭建交往平台,扩大学生的朋友圈,拓展学生道德生活的范围。“儿童道德成长护照”记录伙伴之间最有意义的故事,通过班级分享、年级巡讲、校级演讲,...
关 键 词:伙伴德育 儿童道德成长护照 德育活动 
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中学生的同伴关系与个体社会化发展获取全文在线阅读
5
出  处:《江苏教育》 2019年第48期31-35,共5页
作  者:钟志农
摘  要:一、中学生同伴关系的基本特点1.从“同性别”交往转向“异性别”交往在青春期早期,同性同伴群体占主导地位,小团体几乎都是同性成员,这是青春期以前模式的延续。逐渐地,“小团体被融合到更大的组合中,称之为集群。最终,集群又分解...
关 键 词:中学生 同伴关系 社会化发展 
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班主任节:提升教师自我效能感的途径获取全文在线阅读
6
出  处:《江苏教育》 2019年第47期64-65,共2页
作  者:翁光明
摘  要:江苏省泰州机电高等职业技术学校从班主任工作实际出发,创造性开展“班主任节”活动。学校通过组织丰富多样的活动,增强班主任的荣誉感和责任感,提升班主任的自我效能感,提高班主任队伍整体水平。
关 键 词:师德建设 自我效能感 班主任节 
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认知行为疗法的团体辅导应用——“抑郁情绪调节”团体辅导获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2019年第48期36-37,共2页
作  者:张冬梅
摘  要:“我是新教师,每天忙得像个陀螺,任务没完没了,我都想把手机砸了。班级学生太难管理,我感到自己很无能,怀疑自己是否选错了职业。我常常失眠,上班提不起精神。”
关 键 词:认知行为 抑郁 团体辅导 
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家校共育课程:从“各育”到“共育”获取全文在线阅读
8
出  处:《江苏教育》 2019年第47期66-69,共4页
作  者:夏清
摘  要:在社会发展和权利意识觉醒的背景下,家长们开始更加主动地介入学校教育。但由于家庭和学校双方育人目标不一致、育人内容有偏差、育人方式有出入、评价体系不同等因素,家校合作出现“育”而不“共”的单向度问题。家校共育课程是实现家校...
关 键 词:家校共育 课程意识 资源整合 自主发展 
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帮助孩子合理面对批评获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育》 2019年第48期38-39,42共3页
作  者:王丽萍
摘  要:今天,一位班主任向我诉苦:昨天晚上,他们班的一位家长情绪激动地在班级群里公开指责老师。原因是他的孩子因近期上学经常迟到被老师批评了。孩子回家之后便开始闹情绪,不肯吃饭,一家人都跟着揪心,特别是爷爷奶奶,一直抱怨老师不该批...
关 键 词:批评 原因 合理面对 
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全面性教育中儿童情绪调节能力的培养获取全文在线阅读
10
出  处:《江苏教育》 2019年第48期40-42,共3页
作  者:李佳洋 刘文利
摘  要:情绪调节是指个体在特定情境中,采用生理、行为和认知等方面的策略对引发的情绪进行维持和修正的过程。[1-2]情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能,情绪的这种功能被广泛认为是一种能力,即情绪调节能力。[3]儿童的情绪...
关 键 词:全面性教育 情绪调节能力 儿童 
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