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检索条件:
"传媒=中学教学参考"
35,707 条 记 录,以下是 1-10
情境创设在化学课堂教学中的应用获取全文在线阅读
1
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期81-82,共2页
作  者:陈建勤
摘  要:创设教学情境是新课程理念下化学课堂教学的重要一环。创设情境的方式方法多种多样,通过实验、生活、化学史、猜想、对比、认知矛盾、习题等均可创设有价值的教学情境,进而激活学生思维,提升课堂教学效果。
关 键 词:创设情境 化学课堂教学 实验 生活 
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高中化学教学中学生思维能力的培养获取全文在线阅读
2
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期83-84,共2页
作  者:李小飞
摘  要:在高中化学教学中,采用多样化的教学方法旨在激发学生积极参与到思维活动中去,进而获取更多的化学知识,形成灵活的思维品质,成为思考问题全面、拥有独立思维的人。从创设情境、猜想假设、方案设计、实验观察等方面来提高学生的思维能力...
关 键 词:思维能力 高中化学 培养 
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核心素养视域下的化学课堂教学思考--以一节“Fe^2+与Fe^3+的性质与转化”公开课为例获取全文在线阅读
3
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期84-85,共2页
作  者:姚明站
基金项目:苏州市教育科学“十三五”规划课题《将STEM教育理念融入新能源汽车工程课程基地建设校本课程的开发与实践》(编号:16122230)之子课题“项目式学习”的阶段性研究成果.
摘  要:以一节“Fe^2+与Fe^3+的性质与转化”的公开课为例,探讨如何在化学课堂教学中构建与修正模型,同时突显化学反应中选择与控制条件的重要意义,机智引导学生深入探究,促进学生对化学学科知识的深度学习,最终达到培育学生核心素...
关 键 词:核心素养 教学思考 高中化学 
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融入STEAM教育理念的实验设计与实施——以“液体蒸发”教学为例获取全文在线阅读
4
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期86-88,共3页
作  者:张志兵
摘  要:STEAM课程倡导跨学科学习,对知识进行有效整合,从实际问题入手研究对策、解决问题。以设计实验方案、合作交流、动手操作、展示评价为主线的课堂组织形式,构建绿色、融合、开放而富有创新性的现代课堂,体现了以生为本的教育理念。...
关 键 词:STEAM教育理念 实验设计 液体蒸发 
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如何有效组织“三学”体验课堂模式下的合作学习——以华师大版初中科学“阿基米德原理(一)”教学为例获取全文在线阅读
5
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期88-89,共2页
作  者:胡芳
摘  要:以“民主效益”为前提,以“体验学习”为课堂理念,以“自主尝试、对话议论、反审体验”为路径,构建课堂的“三学”模式,打造“自主、合作、反审”为特色的课堂,让每一个学生都开启心智,快乐自信地学习科学。
关 键 词:三学 合作学习 阿基米德原理 初中科学 
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STEM教育理念下初中科学拓展性课程的实践研究获取全文在线阅读
6
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期90-91,共2页
作  者:黄爱弟
摘  要:开设拓展性课程是为了发展学生的思维技能,提高学生解决问题的能力,提升他们的创造力。从目的性来看,STEM与课程拓展性课程不谋而合。基于此,以“走进润唇膏”拓展性课程的教学设计为例,探讨如何在STEM教育理念下实施初中科学...
关 键 词:STEM教育理念 拓展性课程 初中科学 
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跟着科学家的脚步探索光合作用——《植物光合作用的发现》教学案例分析与反思获取全文在线阅读
7
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期92-93,共2页
作  者:巫静
摘  要:学生对于光合作用的概念比较熟悉,但是对于光合作用的发现历程却是陌生的。“光合作用”教学中,既要让学生构建出光合作用的反应过程,更重要的是让学生跟着科学家的脚步一步一步地去探索光合作用,学习科学家们的实验精神和严谨的科学态...
关 键 词:光合作用 教学案例 科学家 
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在史学阅读中发展学生的核心素养获取全文在线阅读
8
出  处:《中学教学参考》 2019年第16期69-70,共2页
作  者:倪爱平
摘  要:新课程标准要求教师将发展学生的核心素养落实到具体的工作中。文章立足于学生成长的实际需要,指出教师要结合核心素养的基本要求研究学生的史学阅读活动,并对其进行科学化的引导。
关 键 词:高中历史 史学阅读 核心素养 
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如何对待两极分化的数学课堂获取全文在线阅读
9
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期24-25,共2页
作  者:易紫
摘  要:面对两极分化的数学课堂,教师应更新观念,创造环境,培养灵活多变的思维方式;创设生活情境,诱发学生参与意识;开展活动,以活动促进兴趣;注重教学反馈,提高学困生的学习成绩;注重学生的同步练习训练;课堂上多一些等待.
关 键 词:两极分化 农村 数学课堂 
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发掘生成性资源,提升生物课堂品质获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2019年第17期94-95,共2页
作  者:成明明
摘  要:从高中生物的课堂教学实践出发,积极探索生物课堂生成性资源的发掘策略,由此引导学生展开探索,让生物课堂真正变成生成性课堂,更好地服务于学生的认知建构。
关 键 词:生成性资源 高中生物 课堂品质 
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