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"传媒=中学教学参考"
36,209 条 记 录,以下是 1-10
高一历史综合实践活动课程的多元化评价应用研究——以“探秘苏州博物馆”综合实践课为例获取全文在线阅读
1
出  处:《中学教学参考》 2019年第25期73-74,共2页
作  者:殷莲子
摘  要:近年来,综合实践活动课程已被纳入义务教育和高中课程方案规定的必修课程,与语文、数学、英语等学科课程并列设置。江苏省也将启用统一的综合素质评价网络平台,届时可能会像上海一样将综合素质评价纳入高考录取中,因此综合实践课程的重...
关 键 词:高一历史 综合实践活动课程 多元化评价 
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培养直观想象能力 发展数学核心素养获取全文在线阅读
2
出  处:《中学教学参考》 2019年第26期29-30,共2页
作  者:钟木森
摘  要:直观想象能力是中学生进行数学学习的必备素质.观察动态图像,发挥联想力;联系生活问题;提出、验证猜想,动手实验;进行课外实践,自主体验是培养学生直观想象能力的有效途径.
关 键 词:直观想象能力 数学核心素养 培养 
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培养问题意识,提升历史思维能力获取全文在线阅读
3
出  处:《中学教学参考》 2019年第25期75-76,共2页
作  者:马启录
摘  要:在初中历史教学中,教师要培养学生的问题意识,鼓励学生积极提问,进而发展学生的思维能力。通过变换探究角度、留下思维空白点、链接素材展开对比分析、结合影视剧等资料探究真假虚实等方法都能让学生提升问题意识,发展历史思维能力,从...
关 键 词:问题意识 历史思维能力 初中历史 
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注重培养数学建模能力 提升数学核心素养获取全文在线阅读
4
出  处:《中学教学参考》 2019年第26期30-31,共2页
作  者:李永声
摘  要:数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,培养学生的数学建模能力,对于发展其数学应用能力,提升数学核心素养具有十分重要的意义.
关 键 词:思维能力 数学建模能力 核心素养 变量关系 
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例谈高中历史教学中提升学生核心素养的途径获取全文在线阅读
5
出  处:《中学教学参考》 2019年第25期76-77,共2页
作  者:汤敏
摘  要:历史学科核心素养的培养和提升,是全面发挥历史学科“育人”功能的重要途径。深化课堂教学改革是落实立德树人目标,提升核心素养的突破点,一切教育改革的措施必将落实在课堂。鉴于此,文章对《开辟新航路》一课的教学从情境创设、史料研...
关 键 词:高中历史 核心素养 时空观念 史料实证 历史解释 唯物史观 
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辨析概念规律 学会受力分析 掌握解题思路——高中物理静力学教学探析获取全文在线阅读
6
出  处:《中学教学参考》 2019年第26期32-35,共4页
作  者:唐昌琳
摘  要:静力学中力的概念、受力分析、力的合成与分解等知识是学好动力学的基础,有的知识内容相对比较抽象。为了让高一学生有效掌握这部分内容,在实际教学中,教师可让学生辨析基本概念规律,学会受力分析,掌握几种解题思路方法。
关 键 词:高中物理 静力学 解题思路 
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营造历史情境,突破思想史教学获取全文在线阅读
7
出  处:《中学教学参考》 2019年第25期78-79,共2页
作  者:赵文松
摘  要:社会思想的进步与解放,往往是政治变革的先导。有关思想史的内容在初中历史教材中占有较大的比例,但却是个难点,这部分内容的教学必须做到形象生动。教师在实际的教学过程中,应仔细分析教学内容,充分挖掘背景材料,将看似干巴巴的内容...
关 键 词:历史情境 思想史 教学 
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基于物理学科核心素养的“楞次定律”创新教学设计获取全文在线阅读
8
出  处:《中学教学参考》 2019年第26期36-38,共3页
作  者:朱亚军
摘  要:在新高考改革的背景下,中学物理教学必须与时俱进,教学设计和教学过程都要渗透物理核心素养的四个方面。文章以“楞次定律”教学设计和教学过程为例,探讨创新性教学设计。在实际教学中,教师可以自制实验器材,营造“鲜活、灵动、激趣、...
关 键 词:楞次定律 核心素养 创新 教学设计 
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高三历史二轮复习的几点思考获取全文在线阅读
9
出  处:《中学教学参考》 2019年第25期79-80,共2页
作  者:姬鹏
摘  要:高三历史二轮复习承前启后,至关重要。一线教师要着力研究考纲和考题,把握命题趋势方向;要依托专题复习,重组知识,构建知识体系,帮助学生进行主干知识的系统整理,进行纵横联系,综合知识形成专题;要摸清学情、对症下药,精练精讲,...
关 键 词:高三历史 二轮复习 思考 
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中学教学参考获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2019年第27期I0001-I0001,共1页
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