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"作者=胡敏"
972 条 记 录,以下是 1-10
试析网络中英语新词的构词法及翻译技巧获取全文在线阅读
1
出  处:《英语广场:学术研究》 2019年第12期66-67,共2页
作  者:胡敏
摘  要:网络时代的到来改变了人们之间传递信息的方式,英语语言也受到了影响,网络上产生的英语新词,有着独特的特点,分析网络中的英语新词有着重要意义。本文对网络英语新词及其语义特点进行介绍,分析其构词方法,并探究其翻译技巧。
关 键 词:网络 英语新词 构词法 翻译技巧 
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“立德树人”教学“四关注”获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第27期48-49,共2页
作  者:胡敏
摘  要:"立德树人"是道德与法治教学的核心,教师应根据德育的特殊性、实践性,关注真实适合的德育起点、社会普遍的典型事例、指向开放的思辨问题、经得起检验的道德判断,使学生不断积淀、丰富、重构自己习得的道德认知,真正成长为对社会、对...
关 键 词:道德与法治 立德树人 道德起点 典型事例 道德判断 
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浅谈写作中的曲直手法运用获取全文在线阅读
3
出  处:《文学教育》 2019年第35期70-70,共1页
作  者:胡敏
摘  要:曲笔和直笔是常用的写作技法.叙事文体运用曲笔,可以让情节曲折迂回地推进,逐渐地接近既定的方向目标.抒情性文体的曲笔,则主要体现于抒情手法婉转曲达,使诗作做到含蓄委婉,韵味无穷.写作是运用曲笔还是直笔,应根据题材内容和形象...
关 键 词:写作 曲直手法 
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基于批判性思维方法引导的英美文学创新人才培养教学实践——以《英语戏剧》课程为例获取全文在线阅读
4
出  处:《湖北科技学院学报》 2019年第5期134-137,共4页
作  者:郑杰 刘胡敏
基金项目:2017年度广东省高等教育教学改革项目“以演促学:英语戏剧表演在英语实践教学中的应用研究”的教改成果。
摘  要:当前国内高校开设的英美文学系列课程几乎都是以理论教学和文本分析为主,缺乏对批判性素养的有意识的系统培养。针对这一现象和凸显的问题,笔者带领团队于2014年9月在广东外语外贸大学英美文学系开始进行批判性思维与学科教学融合的...
关 键 词:批判性思维 英美文学 创新人才培养模式 
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小议写作中的犯避技法
5
出  处:《文学教育》 2019年第32期81-81,共1页
作  者:胡敏
摘  要:犯中见避是一种常用的写作手法,在叙事文体中运用,可以增强故事情节的曲折性,更生动形象地刻划人物形象,更深刻有力地揭示作品的主题思想。
关 键 词:写作 犯避 
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人工智能与人的智能获取全文在线阅读
6
出  处:《北京师范大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第5期128-134,共7页
作  者:胡敏中 王满林
摘  要:人的能力可分为体能和智能,人的这两大能力都可以被工具替代、延伸和扩展,替代、延伸和扩展人的体力的工具可称为体能工具或人工体能~①,模拟、替代、延伸和扩展人的智力的工具可称为智能工具或人工智能。从人工体能到人工智能是工具发...
关 键 词:人工体能 人工智能 人的智能 
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论马克思的日常生活批判理论获取全文在线阅读
7
出  处:《湖北大学学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第5期107-112,共6页
作  者:胡敏
摘  要:马克思的日常生活批判理论是马克思资本主义批判理论的一个重要维度。在《资本论》及其手稿中,马克思以资本与雇佣劳动的关系为基础,深刻揭示了资本主义条件下人的日常生活异化的本质及其表现形式,阐明了资本关系必然导致劳动资料与劳动...
关 键 词:马克思 日常生活异化 资本 雇佣劳动 
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预选卫生士官药物常识课程教学诊改研究获取全文在线阅读
8
出  处:《药学教育》 2019年第5期73-76,共4页
作  者:胡敏 周雅梅 胡雪莲 张蓉 张喆
摘  要:针对预选卫生士官培训药物常识课程教学中存在的问题进行教学诊改。根据学员数据库统计,从授课内容、教员遴选、授课方式、教学总结等方面提出了教学诊改措施。根据学员数据库统计表明,教学诊改后教学效果提升显著:认为教学效果很好的学...
关 键 词:预选卫生士官 药物常识 教学诊改 
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致敬我的伟大中国获取全文在线阅读
9
出  处:《学习月刊》 2019年第10期1-1,共1页
作  者:胡敏
摘  要:“我和我的祖国一刻也不能分割,无论我走到哪里都流出一首赞歌。”每当唱起这首优美动听的《我和我的祖国》,青山绿水、莺歌燕舞、姹紫嫣红,好一幅祖国大美河山的盛世画卷就流淌到眼前,激荡在每一个中国人心中;对党对祖国对人民的无限...
关 键 词:一个中国 中华人民共和国 生动形象 祖国 盛世 
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叙事文体写作中的叙述人称摭谈获取全文在线阅读
10
出  处:《文学教育》 2019年第29期65-65,共1页
作  者:胡敏
摘  要:叙事文体的叙述,主要有第一人称和第三人称。第一人称叙述的表达效果是真实、亲切,但是叙事范围有限。第三人称叙述比较自由,但是缺乏亲切感。文章需要两种人称叙述时,须注意人称转换的自然、顺畅。
关 键 词:叙事文体 叙述人称 
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