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"作者=胡典顺"
45 条 记 录,以下是 1-10
TPACK视角下数学核心素养的模型构建和实现路径探究获取全文在线阅读
1
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第2期11-16,共6页
作  者:于文字 胡典顺
基金项目:湖北省高等学校省级教学研究项目“提升数学卓越教师数学核心素养的理论与实践研究”(201794);华中师范大学2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(教师教育研究专项)“基于学习分析技术的学生数学核心素养形成机理研究”(CCNUTE2018-09).
摘  要:教师和学生是教育教学过程中两个不可或缺的部分,教师专业发展和学生数学核心素养的培养成为数学基础教育改革关注的焦点,基于对两个主题分别作进一步说明以及沟通两者的考虑,构建了TPACK视角下数学核心素养的双塔模型。其中,教师...
关 键 词:TPACK 双塔模型 实现路径 数学核心素养 
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新课标视角下概率分布模型的教学设计——两点分布与超几何分布获取全文在线阅读
2
出  处:《中学数学教学》 2018年第5期2-5,共4页
作  者:张晴 龙中飞 刘倩 胡典顺
摘  要:本节课改变传统教学的思路,让学生在熟悉的情境中,用数学的眼光发现问题,用数学思维解决问题,发展数学的核心素养.学生学会运用Excel计算有关随机事件的概率.选用Excel作为课程整合的技术平台,一是因为学生对Excel较...
关 键 词:超几何分布 教学设计 分布模型 概率 新课标 Excel 数学思维 传统教学 
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对教师资格考试的分析与思考——以数学学科知识与教学能力(高级中学)为例获取全文在线阅读
3
出  处:《中国考试》 2018年第5期58-62,共5页
作  者:胡典顺 邵贵明 朱梦琪 朱晓语
基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题“TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索”(课题编号:DHA150287)的阶段性成果
摘  要:教师资格考试制度的建立是教师专业化发展的必然要求。通过分析近年来10套数学学科知识与教学能力(高级中学)试题,发现在3个模块考查各有侧重点:在数学学科知识模块高等数学占主导地位,在数学教育理论模块基于高中数学课程标准统领...
关 键 词:教师资格考试 考试内容改革 师范教育 
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三个版本高中数学教材中“信息技术应用”的比较研究获取全文在线阅读
4
出  处:《中小学教师培训》 2018年第5期74-78,共5页
作  者:雷沛瑶 胡典顺 沈晓凯
基金项目:2015年度全国教育科学规划教育部重点课题"TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索"(课题编号:DHA150287)。
摘  要:在互联网时代,新的科学技术不断引导着教师教学方式、学生学习方式等的改变,“人教版”“北师大版”和“苏教版”三个不同版本高中数学教材中积极体现了信息技术与数学课程的整合。比较研究这三个不同版本数学教材中“信息技术应用”,可...
关 键 词:高中数学教材 信息技术应用 比较研究 思考与建议 
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三个版本高中数学教材中“拓展栏目”的比较研究获取全文在线阅读
5
出  处:《中小学教师培训》 2017年第12期69-73,共5页
作  者:胡典顺 沈晓凯 于芹
基金项目:2015年全国教育科学规划教育部重点课题“TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索”(课题编号:DHA150287).
摘  要:“人教版”“北师大版”和“苏教版”三个不同版本高中数学教材中的“拓展栏目”彰显了不同版本教材的特色,既丰富了教材内容,又拓展了学生的数学活动空间。比较这三个不同版本数学教材的“拓展栏目”可以发现:三个不同版本数学教材在“...
关 键 词:高中数学教材 拓展栏目 比较研究 思考与建议 
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知识团视角下中美高中数学教材的比较研究获取全文在线阅读
6
出  处:《教学与管理:理论版》 2017年第3期87-90,共4页
作  者:孙成成 胡典顺
基金项目:该文为全国教育科学规划教育部重点课题“TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索”(DHA150287)的部分研究成果
摘  要:通过比较不同版本教材中的数学知识团,可以帮助教师理清知识脉络、明确知识点之间的联系、促进教学设计的改进,并有利于学生对数学知识的系统化掌握。选取“人教A版”和“核心教材”为研究对象,以圆锥曲线知识团的建构为例,对中美高中...
关 键 词:知识团 圆锥曲线 中美数学教材 比较研究 
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美国小学数学专家教师标准的内容与特点获取全文在线阅读
7
出  处:《现代中小学教育》 2016年第10期118-122,共5页
作  者:朱龙 胡典顺
基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题(DHA150287)
摘  要:由美国数学教师教育工作者协会(AMTE)于2010年研制的美国小学数学专家教师标准从数学教学内容知识、教授数学所需的教学法知识、领导知识和才能三个领域对成为一个小学数学专家型教师所应具备的特定知识、技能和个性品质制定了详...
关 键 词:小学数学 专家教师 EMS标准 标准内容 标准特点 
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TPACK视角下数学教师信息技术素养的调查研究获取全文在线阅读
8
出  处:《现代中小学教育》 2016年第9期95-100,共6页
作  者:李志琛 胡典顺
基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题(DHA150287)
摘  要:教师的信息技术素养水平体现了教育信息化的水平,也是推动教育信息化发展的重要基础。TPACK视角下,信息技术情意、信息技术技能和信息化教学能力是评判教师信息技术素养的三个主要维度。调查研究表明,数学教师的信息技术素养总体尚...
关 键 词:数学教师 TPACK 信息技术素养 调查研究 
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中国和美国小学数学教材中问题提出的比较研究获取全文在线阅读
9
出  处:《数学教育学报》 2016年第4期37-41,共5页
作  者:胡典顺 薛亚乔 王明巧
基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题——TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索(DHA150287)
摘  要:中国和美国3个版本小学数学教材中问题提出的编写有较大差异.主要表现在:问题提出数量方面,美国问题提出的编写多于中国,但百分比却低于中国;问题提出的类型方面,中国注重从已有情境中提出问题,而美国注重学生提出符合给定运算的问...
关 键 词:小学数学教材 问题提出 中国和美国比较 
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学习进阶在数学教学中的应用获取全文在线阅读
10
出  处:《教学与管理:理论版》 2016年第8期82-85,共4页
作  者:王静 胡典顺
基金项目:全国教育科学规划教育部重点课题“TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索”(DHA150287)的部分研究成果
摘  要:研究学习进阶的内涵、特点、组成要素以及研究步骤有利于更好地理解学习进阶。以数学概念"统计量"为例,在学习、理解、领会学习进阶的理论基础上,通过研究数学教材、数学课程标准,进而提出数学中平均数、中位数、众数这三个统计量学习...
关 键 词:数学学习进阶 内涵 特点 要素 应用 
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