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检索条件:
"关键词=课堂教学"
64,056 条 记 录,以下是 1-10
如何在数学课堂中提高学生的动手操作能力获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期95-96,共2页
作  者:刘凤云
摘  要:动手操作能力是学生综合能力的重要部分,培养学生的动手操作能力是教学的重要目标。数学教学是培养学生动手操作能力的重要平台。要想打开学生的逻辑思维,在数学课堂教学中提高学生的动手操作动力,应当把握以下要点:一是尊重学生的认知...
关 键 词:动手操作 课堂教学 实践 
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小学语文课堂教学评价策略探究获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第13期32-33,共2页
作  者:朱庆姝
摘  要:小学语文课堂教学评价对提升小学语文课堂的有效性有着非同寻常的意义。在小学语文课堂上教师充分利用教学评价,有利于学生身心发展和课堂实效性的提升。本文在现阶段小学语文课堂教学评价的基础上,分别从坚持以人为本、改进评价语言、注...
关 键 词:小学语文 课堂教学 评价策略 
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思维导图在高中化学教学中的应用获取全文在线阅读
3
出  处:《名师在线》 2020年第17期60-61,共2页
作  者:孙忠元
摘  要:高中化学属理科学习中的一门重要课程,与生活息息相关。随着新课程改革的不断深入,思维导图成为近几年被教师广泛应用的一种新型教学方式。它具有放射性思考、基础、简单、直观、形象的特点,且打破了传统课堂机械的教学模式,调动了学生...
关 键 词:思维导图 高中化学 课堂教学 
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基于语文核心素养的识字教学例谈获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第19期95-96,共2页
作  者:蔡玉梅
摘  要:发展学生的语文核心素养是时下教育界的热门话题。在低段识字教学中,教师在引导学生识字写字的基础上,要能够适时地对学生进行思维、语言、审美,传承等方面的教育,以真正落实识字教学,提升学生的语文核心素养。
关 键 词:小学语文 课堂教学 语文核心素养 识字教学 
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依托预测阅读单元 提升学生阅读能力获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期32-33,共2页
作  者:沙小玲
摘  要:三年级语文上册第四单元是预测阅读单元。在这个单元的教学中,教师要从整体教学目标出发,注重各部分内容之间的联系,并借助课文旁批、课文题目、课文留白、勾连作者等方面引领学生进行预测,并引导学生将预测阅读的策略运用到课外阅读中...
关 键 词:课堂教学 预测单元 阅读能力 
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经典诵读,助力语文课堂教学获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期33-34,共2页
作  者:宋柳
摘  要:中华民族文化源远流长,许多经典著作广为流传。这就为语文教学灵动设计提供了良好的条件。在语文教学实践中,教师要结合经典著作,引导学生进行诵读。朗读、背诵经典作品,不仅能营造课堂氛围、丰盈学习内容、激发探索兴趣、拓展写作思路...
关 键 词:经典诵读 课堂教学 课堂氛围 学习内容 
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关注细节 收获成长——《乌鸦喝水》教学谈获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期74-75,共2页
作  者:陈思思
摘  要:小学语文统编教材中的《乌鸦喝水》,是一篇引人入胜的童话故事。虽然课文的篇幅非常短,故事也相当简单,但是却非常有哲理,值得小学生们认真学习。教师在进行课堂教学设计的时候,可以从运用图片引入教学主题、立足细致阅读获得具体感知...
关 键 词:小学语文 《乌鸦喝水》 课堂教学 
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谈“结合资料,体会课文表达的思想感情”语文要素的落实获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2020年第16期55-56,共2页
作  者:钱锦红
摘  要:“结合资料,体会课文表达的思想感情”是统编教材五年级上册第四单元列出的语文要素。在这个语文要素的落实上,教师要能够从单元整体目标出发,并且能够依据不同课文的特点以及学生的学习起点,对学生进行资料的查找、搜集与整理等知识的...
关 键 词:课堂教学 语文要素 结合资料 思想感情 
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高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2020年第18期38-39,共2页
作  者:王锦武
摘  要:在高中数学课堂中,常常存在着不能兼顾学生的学习兴趣与数学成绩、合作学习与独立思考等方面的问题。教师应通过开设课外学习小组,有针对性地指导学生并增加学生之间的合作探究,不断激发学生的自主学习兴趣,提高学生的学习效率。这是开...
关 键 词:高中数学 课堂教学 探究性学习 
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基于整体视角的课堂教学浅探获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期38-38,共1页
作  者:杨义艳
摘  要:在语文教学中,从整体视角出发展开教学有助于学生语文核心素养的提升。在课堂上,教师可从文本知识内容的共性联系、递进关系以及知识的发散等方面展开教学,以全面提升学生的语文学习能力。
关 键 词:课堂教学 整体视角 共性联系 
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