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"关键词=思维"
110,044 条 记 录,以下是 1-10
题尽其用凸显思维——例谈三年级上册习题的二次开发获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第23期34-36,共3页
作  者:卢银萍
摘  要:在小学数学教学中,如何借助课后习题,发展学生的思维品质,是一个有价值的话题.从改进教学路径着手,浅析人教版数学三年级上册习题的二次开发,通过动态演示、踩出小路、变式训练等实操策略,促进学生的思维由浅入深、独辟蹊径、触类旁...
关 键 词:数学 习题 开发 思维 
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巧用数形结合 培育思维能力获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第23期70-71,共2页
作  者:高志辉
摘  要:当前,随着新课程改革和核心素养教育的深入推进,初中数学教学日益重视学生综合能力和素质的培养,数学思维能力成为数学课堂教学中的重要培养目标。在初中数学课堂中,教师巧妙运用数形结合的思想方法,有利于提升学生的数学思维能力和水...
关 键 词:初中数学教学 数形结合 思维能力 培养策略 
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“材料导热系数的测定”延伸的本科生创新思维培养获取全文在线阅读
3
出  处:《高教学刊》 2020年第30期46-50,共5页
作  者:付萍
基金项目:湖北省高等教育教学改革研究项目“导师制科研项目引导下创新实践人才培养研究”(编号:2017326)。
摘  要:在培养本科生创新思维能力和实践能力的执行过程中,从“材料导热系数的测定”实验出发,引导学生发现复合材料的导热系数低于其理论值,并引导学生结合理论知识分析其原因,在查阅相关文献的基础上,通过实验设计改善和调控材料的导热系数...
关 键 词:创新思维 实验设计 导热系数 科学研究逻辑 
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关于思维品质的初中英语阅读课课例研究获取全文在线阅读
4
出  处:《名师在线》 2020年第18期80-81,共2页
作  者:许枫
摘  要:初中英语承担培养学生的思维能力及英语基本素养的任务。学生在学习英语知识时,需要对思维能力进行培养。教师在开展初中英语阅读教学时,应该充分重视培养学生的思维品质,同时引导学生从多个视角看待问题,以使学生掌握更多的知识,从而...
关 键 词:阅读课课例 初中英语 思维品质 
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借助英语故事阅读训练学生发散性思维获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第24期67-68,共2页
作  者:叶海亚
摘  要:发散性思维作为一种重要的思维品质,是学生创新能力形成的基础。有意识、有方法地训练学生的发散性思维,不仅有利于学生取得良好的英语学习成绩,而且有助于学生实践创新能力的形成与发展。教师要结合学生的兴趣爱好,依托英语故事,通过...
关 键 词:小学英语 发散性思维 故事阅读 
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追问:让思维向纵深处蔓延获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期60-60,共1页
作  者:王佩福
摘  要:追问是提升学生思维能力的有效途径,也是让学生的阅读思维走向深处的重要方式。在语文教学中,教师在追问时要体现聚焦化、集体化和引导化,以发展学生思维,提升阅读教学质量。
关 键 词:追问 思维发展 聚焦化 集体化 引导化 
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利用线段图培养学生的数学逻辑思维获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第14期79-80,共2页
作  者:吴春强
摘  要:在解决数学的和差倍问题、植树问题、分数应用题、还原法问题等类型题时,可以利用线段图将复杂抽象的数量关系通过简单形象的方式展示出来。画线段图可帮助学生分析题目,有效促进学生解决问题的能力,同时通过训练学生画线段图,协学生手...
关 键 词:线段图 逻辑思维 小学数学 
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高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2020年第18期83-84,共2页
作  者:何成杰
摘  要:随着素质教育的发展,培养学生的综合素养成为课堂教学的主要目标。数学是一门逻辑性较强的学科,对学生的思维能力要求较高。新课程改革要求高中数学教学要打破传统教学思维,注重发展学生的数学思维能力,提高课堂教学质量。
关 键 词:高中数学 思维能力 实践研究 
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微课在小学数学教学中的应用获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2020年第14期83-84,共2页
作  者:董彦虎
摘  要:随信息技术的发展,微课应运而生,并逐渐在课堂教学中得到广泛的应用。微课与小学数学课堂教学的有效整合,能够激发学生的学习兴趣,突破教学重难点,并在一定程度上培养学生的数学思维,全面提升小学数学课堂教学质量。本文立足小学数学...
关 键 词:小学数学 微课 数学思维 
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“跨界思维”视域下对幼儿发展与健康管理专业的再思考获取全文在线阅读
10
出  处:《山东广播电视大学学报》 2020年第4期78-80,共3页
作  者:陆丹 蒋登宇
摘  要:“跨界思维”作为一种创新的思维方式,具有开放性与融合性。依据幼儿发展与健康管理专业的建设现状,将其置于“跨界思维”视域下进行再思考,审视其专业定位、师资构成、课程设置、学生就业等方面存在的问题。
关 键 词:跨界思维 幼儿发展与健康管理 再思考 
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