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"分类号=G451"
11,584 条 记 录,以下是 1-10
农村小学体育教师专业素养提升的策略研究获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第16期83-84,共2页
作  者:张志新
摘  要:随着教育事业的不断发展,在大力倡导素质教育的教学背景下,要想不断提高农村小学体育教学质量,满足新课程改革的要求,体育教师就要不断地提升自身的专业素养和教学质量、水平。本文结合实际教学情况,对农村小学体育教师专业素养的现状...
关 键 词:农村小学 体育教师 专业素养 提升策略 
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点燃智慧火花 照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第15期91-92,共2页
作  者:张世朝
摘  要:初中生不仅面临着繁重的学习任务,并且正处于青春期这一特殊阶段。面对这一群体的特殊性,初中班主任作为班级管理的组织者、引导者,必须点燃智慧火花,不断提升班级管理的艺术性,以引导学生健康成长。本文以初中班主任的班级管理为研究...
关 键 词:班主任 班级管理 技巧 
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提高初中班主任管理工作水平的有效性探究获取全文在线阅读
3
出  处:《名师在线》 2020年第15期92-93,共2页
作  者:赵象东
摘  要:随着现代化社会科学、经济等各方面的迅速发展,教育领域与教师的工作均产生了巨大的变化,这在一定程度上对班主任的工作要求越来越高。就拿初中教学来说,初中阶段班主任在平时需要多关注自己班内学生的具体状况,针对问题应用合理的解决...
关 键 词:初中班主任 管理工作 有效性 探究 
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浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新获取全文在线阅读
4
出  处:《名师在线》 2020年第15期95-96,共2页
作  者:刘鑫山
摘  要:随着新课程改革的推广,传统的教育模式已不能满足学生的发展需求。目前,越来越多的创新教学模式得到应用,并发挥了很好的作用。中学教育在新的教育环境下面临很多新挑战,这是因为中学生好奇心非常强,但缺乏自控能力,容易受到外界信息...
关 键 词:新阶段 初中班主任 管理工作 创新策略 
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中小学班主任情感素质结构与提升路径探讨获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2020年第17期91-92,共2页
作  者:李新德
摘  要:班主任的情感素质对于班主任日常工作来说具有积极作用。班主任的情感素质直接影响着学生的情绪状态和性格发展。加强班主任情感素质培养能间接促进学生情感素质的发展。本文主要对中小学班主任的情感素质结构与提升路径展开分析,希望能为...
关 键 词:班主任 情感素质结构 教师素质 
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师德修炼 重在实践获取全文在线阅读
6
出  处:《名师在线》 2020年第10期90-91,共2页
作  者:朱春菊
摘  要:师德是为师的职业基础,也是教师队伍建设的核心任务。师者,不仅要做好传道授业,更要以身示范,修炼自身品质,如此才能胜任教师岗位。师德的培养,涵盖教师职业的方方面面,而实践是师德养成的唯一路径。
关 键 词:小学教师 师德建设 实践策略 
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促专业 共成长——幼儿园教师专业成长四部曲获取全文在线阅读
7
出  处:《名师在线》 2020年第8期86-87,共2页
作  者:林鹭
摘  要:我国学前教育改革不断深入,幼儿教师的不可替代性逐渐成为社会共识,幼儿教师的专业性发展也成为教育界关注的重要问题之一。如何使幼儿教师从一名“普通人”成长为“学前教育的专业人员”,成为当今幼儿园及幼儿教师面临的一大问题。本文...
关 键 词:幼儿教师 专业成长 教师教育 
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教师交流轮岗中的政策冲突分析及对策建议——基于四个县(区)的实证研究获取全文在线阅读
8
出  处:《北京教育学院学报》 2020年第3期11-18,共8页
作  者:焦楠
摘  要:采用实证研究的方法,对甘肃省两个县、湖北省一个区和北京市一个区的政府教育管理部门和中小学开展了教师交流轮岗中政策冲突的调查研究。研究发现教师交流轮岗政策在执行中与师资聘用制度、已有的类似轮岗政策、中小学教师职称晋升制度之...
关 键 词:义务教育 教育政策 教师交流轮岗 教师均衡配置 
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《国际汉语教师证书》考试的效度研究获取全文在线阅读
9
出  处:《华文教学与研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期64-70,共7页
作  者:张洁 李亚男
基金项目:汉考国际科研基金项目“《国际汉语教师证书》考试的效度研究”(CTI2017B04)。
摘  要:效度是教育测量的核心内容。在考试实践中,必须进行效度验证,提供证据,支持考试用于特定目的后所产出分数的解释。《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。本文根据基于证据的效度研究范式,积累了《...
关 键 词:《国际汉语教师证书》考试 效度 效度验证 证据 
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论课堂突发事件对教师专业发展的促进作用获取全文在线阅读
10
出  处:《教师教育学报》 2020年第3期17-22,共6页
作  者:徐飞 徐学福
摘  要:课堂突发事件常被视为中断教学进程的干扰,令教师避之不及。实际上,作为教师课堂教学生活意料之外的遭遇,它具有磨练职业心态、激发教学反思、促进自我实现等作用。教师处理课堂突发事件的过程,可视为非连续性教育的过程。这种非连续性...
关 键 词:课堂突发事件 教师专业发展 非连续性教育 专业判断力 职业心态 教学反思 
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