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"传媒=教学与研究"
32,465 条 记 录,以下是 1-10
农村小学生习作教学“五让”策略获取全文在线阅读
1
出  处:《中小学教学研究》 2016年第12期13-14,共2页
作  者:吴美娟
摘  要:为了提升农村小学生习作教学质量,教师在教学中应注重对《义务教育语文课程标准》要求的全方位落实,切实彰显学生在学习中的主体地位,依托生活化教学情境的创设,使学生在学习中提升语文素养,引导学生对现实生活中的事物做到细致观察、...
关 键 词:观察与积累 口语表达 练笔与修改 
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全日制教育硕士生源质量调查分析——以某师范大学“小学教育”专业为例获取全文在线阅读
2
出  处:《教学研究》 2016年第6期33-37,共5页
作  者:杨思帆 聂嘉
基金项目:重庆市研究生教改项目(jyg123044);重庆市研究生教改项目(yjg133091);重庆市研究生教改项目(yjg151003)
摘  要:随着高等教育的扩招和研究生教育结构的调整,近年来我国专业硕士招生规模迅速扩大,专业硕士教育质量问题也引起了社会的广泛关注。以某地方师范大学全日制小学教育专业硕士为例,调查分析了教育硕士生源质量的现状与问题,并从招生宣传与...
关 键 词:教育硕士 生源质量 小学教育 
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高中数学教学问题链的设计与案例研究获取全文在线阅读
3
出  处:《中小学教学研究》 2016年第12期15-17,共3页
作  者:李春梅
摘  要:课堂提问的设置是课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。数学的研究是从问题开始的,同样,数学的学习也是从问题开始的。数学教学过程实际上是引导学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。实践证明,通过设置问题链,提高...
关 键 词:问题链 设计 案例 研究 
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高职数学教学与管理中存在的问题及改进措施探讨获取全文在线阅读
4
出  处:《教学研究》 2016年第6期38-43,共6页
作  者:张永杰
摘  要:职业教育将与普通高等教育并行发展,未来一定会构建新的职业教育体系。为适应社会发展和技术进步,高职生期待拥有继续学习、多次就业、创新与创造等多种能力,这就要求他们在校期间要加强学习数学类课程。从一线教学实践出发,指出了在当...
关 键 词:高职数学 教学改革 教学计划 课程设置 数学实验 
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微课在小学数学课堂教学中的应用获取全文在线阅读
5
出  处:《中小学教学研究》 2016年第12期18-19,共2页
作  者:陈华山
摘  要:“翻转课堂”在信息技术支撑下,学生在课外利用微课程自学完成知识学习,课内则通过自主学习完成知识内化,实现了一种数字化的“先学后教”模式。有利于培养学生的自主学习、有效突破教学重难点,帮助学生梳理知识、形成知识体系,完成建...
关 键 词:微课 小学数学 应用 
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近15年来国内外教学能力研究可视化分析获取全文在线阅读
6
出  处:《教学研究》 2016年第6期44-51,共8页
作  者:熊华军 冯梅
基金项目:国家社会科学基金教育学国家青年课题(CIA120150)
摘  要:以WOS和CSSCI为数据源,对国内外1999~2013年教学能力研究论文的载文年度、高产作者、合作作者、高频关键词、高频参考文献进行可视化分析,总结出了近15年来教学能力研究领域的研究主体、研究热点和研究基础。
关 键 词:教学能力 可视化分析 国内 国外 
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忠实与超越:钻研教材的应有态度获取全文在线阅读
7
出  处:《中小学教学研究》 2016年第12期20-22,共3页
作  者:姜彩清
摘  要:实现学生综合素质和谐发展,离不开高效优质的课堂教学。我们教师要能合理地使用教材,有效地整合学生的学习资源。而处理教材要有这样两种态度:一要忠实教材,二要超越教材。
关 键 词:小学数学 钻研教材 态度 
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教学对话与教学目标的关系研究获取全文在线阅读
8
出  处:《教学研究》 2016年第6期52-56,共5页
作  者:余海燕
摘  要:对话教学作为一种理念已传播开来,改变了人们对教学中对话原有的认识,赋予"对话"一词更加深刻的涵义,实现了从简单的"教学中的对话"走向基于民主、平等以及互信理念的"教学对话"的转变。教学对话贯穿教学过程的始终,是教学的关键...
关 键 词:对话教学 教学对话 教学目标 关系 
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英语“翻转课堂”教学实施路径探幽获取全文在线阅读
9
出  处:《中小学教学研究》 2016年第12期23-25,共3页
作  者:顾小群
摘  要:目前“翻转课堂”受到国内外的广泛关注。教学由“先教后学”转变为“先学后教”,以教学顺序的变化实现课堂转型。英语课堂翻转教学可采取五种不同的微课类型:语言知识讲解型微课、新课导学类微课、背景知识介绍类微课、试卷讲评类微课和...
关 键 词:“翻转课堂” 微视频 微课类型 
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浅谈守恒定律在初中化学解题中的运用获取全文在线阅读
10
出  处:《中小学教学研究》 2016年第12期26-27,30共3页
作  者:林秋香
摘  要:正确理解并应用守恒定律是初中化学课程标准的要求,学生掌握好守恒思想有助于中学化学学习。采用守恒定律进行解题,可以简化思路,进而可以方便快捷地解决试题。教师在教学过程中应引导学生将复杂的题目简单化,结合初三化学教学实际,选...
关 键 词:初中化学 守恒定律 解题方法指导 
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