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135 条 记 录,以下是 1-10
学期考试,教师的满意度为何不高获取全文在线阅读
1
出  处:《语文知识》 2017年第7期77-79,共3页
作  者:贾婷晔
摘  要:一当学生学习了一段时间,我们每每要用试卷检测一下,以观察学生的学习状况,调整教学进度。但当下的考试去失去了这样的目的。即以现代连续性文本阅读来说,课程目标是这样泛泛要求的——要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,...
关 键 词:考试 满意度 教师 学习状况 教学进度 文本阅读 连续性 阅读过程 
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筛选·提炼·阅读——连续性文本阅读指导初探获取全文在线阅读
2
出  处:《福建教育学院学报》 2017年第6期14-15,共2页
作  者:刘朝晖
摘  要:连续性文本阅读与日常生活息息相关。连续性文本阅读教学的最终目标是为培养学生解决日常生活实际问题的能力,关键是让学生能活学活用,学以致用。指导学生有效阅读连续性文本至关重要,教师可以按照阅读感知、筛选信息、提炼结论三...
关 键 词:连续性文本 阅读教学 信息筛选 提炼 
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小学生连续性文本阅读能力的培养策略获取全文在线阅读
3
出  处:《福建教育学院学报》 2017年第6期48-49,共2页
作  者:王小丽
摘  要:连续性文本阅读能力的培养越来越受到关注。在小学语文教学中,教师要善于“转合”资源,“整合”课型,“融合”学科,里外“应合”,注重运用实践,提高小学生连续性文本阅读能力。
关 键 词:连续性文本 资源转合 课型整合 学科融合 实践结合 
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关于中国思想史连续性写法的分析获取全文在线阅读
4
出  处:《兰州大学学报:社会科学版》 2017年第2期100-107,共8页
作  者:柳之茂 赵俊
摘  要:从思想史的治史方法论入手,指出连续性的思想史写法潜藏着严重的进化论倾向,平滑、连续、发展的思想史写法限制了思想史家的视域,主宰了其观念世界,对于那些不能摆置在连续性之下的思想历史对象,其认为不是历史本身有突兀、断裂,而仅...
关 键 词:中国思想史 治史观 连续性 进化论 主观介入 连续性 
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磨沟墓地古代居民连续性特征的观察与研究获取全文在线阅读
5
出  处:《江汉考古》 2017年第1期104-115,共12页
作  者:赵永生 毛瑞林 朱泓
摘  要:本文对磨沟墓地古代居民中齐家组和寺洼组的39项连续性特征性状进行了观察分析,其中有24项有着较为一致的频率,说明两者有相似的颅骨连续性特征。通过选择13项颅骨连续性性状进行各组间的对比,发现磨沟两组与中国北方地区各...
关 键 词:磨沟墓地 颅骨连续性特征 齐家文化 寺洼文化 
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初见尤需创见——浅谈认识连续性文本的引导策略获取全文在线阅读
6
出  处:《文教资料》 2017年第8期30-31,38共3页
作  者:全志刚
摘  要:连续性文本于语文教学的影响日渐深远。然而,现实中受到连续性文本阅读的惯性思维影响,更兼对此类文本教学目的与价值认识的模糊,师生往往既不爱又不会。本文结合课题研习所得,紧扣对连续性文本的认识方式方法.探讨认识的艰难、当...
关 键 词:连续性文本 初见与认识 引导策略 
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关于连续性文本阅读素养测试的探讨获取全文在线阅读
7
出  处:《文教资料》 2017年第8期32-34,共3页
作  者:齐瑛
摘  要:连续性文本是近些年兴起的一种新型的文本类型,它被应用广泛,作用巨大,具备基本的连续性文本阅读素养意义重大。本文在对连续性文本的本质、特点和价值分析的基础上,重点讨论了连续性文本阅读素养的测试,旨在为不同类型的连...
关 键 词:连续性文本 阅读素养 PISA测试 文本类型 
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指向运用 对接生活 注重方法——连续性文本阅读教学探微获取全文在线阅读
8
出  处:《语文知识》 2016年第24期13-15,共3页
作  者:唐晓芳
摘  要:相对于连续性文本,即课文中的文学作品或文章等而言,连续性文本,是个新兴的名词。“连续性文本”的阅读材料,大致包括数据表格、图表、曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等。组织学生阅读此类文本时,应着重指向启...
关 键 词:连续性 文本 阅读教学 指向 生活 对接 使用说明书 文学作品 
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融合,打开学生阅读新视野——连续性文本与连续性文本的教学整合策略获取全文在线阅读
9
出  处:《语文知识》 2016年第24期52-54,共3页
作  者:秦晓晖
摘  要:新课程理念下的语文教学成绩斐然。然而,我们在面对诸多新景观欢呼雀跃的同时,也面临不少新的困惑。长期以来,语文教学偏重于文学性较强的小说、散文、诗歌等连续性文本的教学,而对于比较理性、运用性强的连续性文本,不但缺乏训练,...
关 键 词:连续性 学生阅读 教学成绩 文本 整合策略 语文教学 课程理念 阅读视野 
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连续性文本的教学策略初探获取全文在线阅读
10
出  处:《中小学教学研究》 2016年第11期13-14,23共3页
作  者:杨乾妹
摘  要:在现阶段的小学语文阅读教学中,连续性文本的阅读指导比较薄弱,甚至缺失。因此,有必要研究连续性文本教学的教学策略:一是开展课题实验,以学习共同体的形式促进研究;二是寻找和开发教学资源,引导学生运用连续性文本进行有效学...
关 键 词:连续性文本 挖掘 开发 整合 资源 
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