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检索条件:
"关键词=道德思维"
116 条 记 录,以下是 1-10
组工干部要培养三种思维获取全文在线阅读
1
出  处:《领导科学》 2018年第21期41-41,共1页
作  者:李夏
摘  要:一是道德思维。要强化自己的道德修养,提升自己的道德意识,带头弘扬社会主义核心价值观,强化自己的政治品质和道德品行,追求健康情趣,不断向廉洁自律的高标准看齐。同时,要做到行事知行合一、公道正派,为人表里如一、慎独慎微。始终...
关 键 词:组工干部 道德思维 社会主义核心价值观 培养 主人翁意识 道德修养 道德意识 道德品行 
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论教育政策制定的责任伦理获取全文在线阅读
2
出  处:《现代教育管理》 2018年第2期34-39,共6页
作  者:毕进杰
基金项目:华南师范大学2017年度哲学社会科学重大培育项目“教育政策制定的责任伦理与中国特色的科学制定程序研究”.
摘  要:教育政策制定,实质上是一个涉及责任伦理的过程。教育政策制定主体的角色责任分为制度责任和道德责任。教育政策制定中的责任伦理是一种新的道德思维,强调养成一种事前积极担当、事后主动负责的道德伦理。它以特定角色的确认为逻辑起点,...
关 键 词:政策制定 责任伦理 道德思维 责任实现 
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道德思维的逻辑结构获取全文在线阅读
3
出  处:《伦理学研究》 2018年第1期33-37,共5页
作  者:甘绍平
摘  要:以前的道德世界中根本就没有“权利”的说法,而今天再谈及道德,则一定要从“权利”的立场出发,权利已然强势进入了道德的语境。这要归因于所谓道德思维的逻辑结构的存在。道德思维的逻辑结构让我们能够在思考道德问题时,首先从对人的本...
关 键 词:权利 人权 道德思维 逻辑结构 
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深化学科知识习得的道德思维培养路径研究获取全文在线阅读
4
出  处:《西南民族大学学报:人文社会科学版》 2017年第7期214-220,共7页
作  者:杨德生
摘  要:近40年来,中国在道德心理学方面的研究取得不少成果,但也存在不足,如在道德思维培养及实践方面的研究尚待加强。本文基于教育心理学视角,采用多层次多系统多元整合的范式探索道德思维培养路径,指出跨课程、跨学科、跨文化的深度学习...
关 键 词:教育心理学 道德思维的培养 价值观教育 深度学习路径 德育实践 
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新媒体环境下美国青少年道德思维发展状况获取全文在线阅读
5
出  处:《当代青年研究》 2017年第3期119-123,共5页
作  者:兰英 王建
基金项目:本文系重庆市教育科学“十三五”规划2016 年度规划课题“重庆地区乡村教师的生存与发展研究”的阶段性成果,项目编号:2016-GX-082.
摘  要:互联网技术主导下的新媒体环境为美国青少年的道德发展提供了新的生长土壤,对青少年的道德思维发展产生了重大影响。哈佛大学教育研究院凯莉·詹姆斯等人依据美国儿童发展心理学家科尔伯格的道德发展阶段理论,认为青少年在新媒体环境中存...
关 键 词:新媒体 青少年 道德思维 发展状况 美国 
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德育的重要任务之一是培养道德能力获取全文在线阅读
6
出  处:《中小学德育》 2017年第6期26-27,共2页
作  者:班华
摘  要:德育的重要任务之一是培养道德能力!2016年4月,我撰写了《道德教育的全球视野》一文。文中有一标题为"开放型思维的培育",强调了培养道德思维道德想象是德育应承担的重要任务之一,这是该文中的应有之意,是该文的一个重要思想...
关 键 词:道德能力 道德教育 道德思维 应有之意 道德观念 思想品德 文中 自我教育能力 道德现象 道德修养 
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小学品德以情促思教学策略探究获取全文在线阅读
7
出  处:《中小学德育》 2017年第5期50-51,76共3页
作  者:周慧敏
摘  要:小学品德课教学只有以情感为基础,在情感与思想共鸣的基础上,才能触发学生思维,实现品德的自我建构。实践中,可从故事引思、情境促思、体验触思、对话催思等路径来建构教学策略。
关 键 词:小学品德教学 道德思维 情思共生 策略 
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道德固结——以科尔伯格的道德理论为视角获取全文在线阅读
8
出  处:《哈尔滨学院学报》 2017年第4期8-11,共4页
作  者:任重远
摘  要:道德固结是科尔伯格在其道德认知—发展理论中描述的一种道德现象,是指儿童在其道德发展过程出现阶段性停滞,其对儿童的道德发展造成长久的负面影响,因而是道德教育应该关注和研究的现象。文章从心理固结、道德思维和社会知觉三个方面对...
关 键 词:科尔伯格 道德固结 心理固结 道德思维 社会知觉 
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道德信仰的认同逻辑:思维、承认与表达获取全文在线阅读
9
出  处:《湖南大学学报:社会科学版》 2017年第1期140-145,共6页
作  者:魏雷东
基金项目:国家社会科学基金项目(13BKS096)
摘  要:道德信仰蕴含"自我与他者的对称性"的理论品质和实践智慧,要求我们以不偏不倚的观点去进行道德思维,从可普遍化视角中去理解和考虑每个人的利益。道德信仰涉及自我与他人的承认关系,道德行动表面上关系到促进他人的利益,但在实际上也...
关 键 词:道德信仰 道德思维 承认关系 道德语言 
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对当前我国学校德育实效问题的理论反思获取全文在线阅读
10
出  处:《当代教育论坛》 2016年第6期40-45,共6页
作  者:张梦月 李西顺
摘  要:德育实效性缺失的原因,既可能源于道德行动能力的不足,也可能因为对道德思维能力培养的忽视,亦或两方面均在其中。根据道德行动能力与道德思维能力问题表现程度的不同,可将“德育实效性缺失”进一步划分为德育无效、德育低效、德育虚效...
关 键 词:道德内涵 道德思维 道德行动力 德育 德育实效性 
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