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"关键词=费尔巴哈"
1,994 条 记 录,以下是 1-10
费尔巴哈论》中的“哲学”一词是否适合称谓马克思的理论获取全文在线阅读
1
出  处:《宁夏社会科学》 2017年第3期22-28,共7页
作  者:高超
基金项目:国家社会科学基金青年项目“《资本论》及其当代价值研究”(项目编号:16CKS001);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“马克思主义哲学的当代课题”(项目编号:11JJD710006).
摘  要:费尔巴哈论》阐述了马克思理论的基本原理以及与德国古典哲学等理论的关系。在《费尔巴哈论》中,恩格斯在两种含义上使用了“哲学”一词,一是以“思维和存在的关系问题”为基本问题的“全部哲学”、“德国古典哲学”、“黑格尔哲学”等...
关 键 词:费尔巴哈论》 哲学 科学 哲学基本问题 
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费尔巴哈幸福观探析获取全文在线阅读
2
出  处:《广西大学学报:哲学社会科学版》 2017年第3期1-5,共5页
作  者:卢永欣
基金项目:广西社科基金项目“语言学视阈下的意识形态研究”(13FZX001)
摘  要:费尔巴哈是一位真正的哲学革新者,其思想的创造性也体现在其幸福观上。他认为,意志即对幸福的追求。幸福是绝对的道德命令,幸福不仅属于自我,也属于他人。基于此,费尔巴哈对权利和义务、善恶、良心等道德问题做出了独特的解释,并认为...
关 键 词:费尔巴哈 幸福 感性 思想史 
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论马克思的宗教观获取全文在线阅读
3
出  处:《科学与无神论》 2017年第2期31-35,共5页
作  者:毛建儒 贺红
摘  要:马克思的宗教观主要包括三方面的内容:对费尔巴哈宗教观的推进,对宗教的严厉批判,主张消除宗教的经济基础。费尔巴哈的宗教观揭示了宗教是一种颠倒的世界观,马克思则进而认为,颠倒的世界观根源于颠倒的世界,宗教不仅根源于颠倒的世界...
关 键 词:马克思 费尔巴哈 宗教观 
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马克思人化自然观的系谱学考察及其当代意义获取全文在线阅读
4
出  处:《河北学刊》 2017年第2期1-5,共5页
作  者:邹广文 宋珊珊
摘  要:本文以马克思的“人化自然”概念为主线,通过阐述黑格尔和费尔巴哈的“自然”概念及其逻辑关联,表明了费尔巴哈自然观对黑格尔自然观的超越,并突出了马克思人化自然观对黑格尔及费尔巴哈自然观的双重批判和超越。通过系谱学考察,可以发...
关 键 词:马克思 人化自然 黑格尔 费尔巴哈 哲学思考 
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青年马克思对费尔巴哈小资产阶级共产主义的超越获取全文在线阅读
5
出  处:《南昌大学学报:人文社会科学版》 2017年第2期27-33,共7页
作  者:李鹏
基金项目:国家社会科学基金项目“马克思历史观及当代价值研究”(11BZX007);黑龙江大学研究生创新科研项目“马克思与费尔巴哈关系新探”(YJSCX2015-016HUU).
摘  要:在《因“唯一者及其所有物”而论“基督教的本质”》一文中,费尔巴哈将自己称为“共产主义者”,他的根据在于他承认每一个人只能占有人的全部本质的一个方面,而只有一切个人的总体才能占有人的全部本质。费尔巴哈的共产主义在本质上是小...
关 键 词:马克思 费尔巴哈 小资产阶级 共产主义 
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论马克思从类本质到个体本质发展的三个维度——基于《1844年经济学哲学手稿》和《关于费尔巴哈的提纲》之思考获取全文在线阅读
6
出  处:《淮海工学院学报:人文社会科学版》 2017年第2期1-3,共3页
作  者:宗钰
基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究重大项目(2014ZDAXM005);江苏省社会科学基金重大项目(2014ZD010)
摘  要:人的本质问题,是马克思人学本体论的重要内容,也是贯穿马克思主义哲学发展始终的中心线索。马克思在《1844年经济学哲学手稿》和《关于费尔巴哈的提纲》中,对人的本质做了不同解读。通过探究马克思将人的本质归结为“自由自觉”的活...
关 键 词:马克思 类本质 个体本质 《1844年经济学哲学手稿》 《关于费尔巴哈的提纲》 
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《关于费尔巴哈的提纲》中的自然观及其当代启示获取全文在线阅读
7
出  处:《山东社会科学》 2017年第2期181-185,共5页
作  者:李龙强 李桂丽
基金项目:本文受教育部人文社会科学研究专项任务项目“中国特色社会主义理论体系研究”资助,系“中国特色社会主义生态文明建设的发展路径及世界意义研究”(项目编号:16JD710027)、四川省社科联学科共建项目“马克思恩格斯生态思想与生态马克思主义比较研究”(项目编号:SC15XK020)的阶段性研究成果.
摘  要:《关于费尔巴哈的提纲》是马克思主义经典文献,其中包含着丰富的自然观点。通过对费尔巴哈相关思想的批判分析,马克思指出实践关系是人与自然的基本关系,要求我们从人与社会的本质关系中去把握人与自然的关系。马克思还从哲学立脚点和哲...
关 键 词:费尔巴哈 自然观 生态文明 
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教师是否可教?获取全文在线阅读
8
出  处:《教育研究与评论》 2017年第1期127-128,共2页
作  者:李庆明
摘  要:马克思曾经说!教育者本人一定是受教育的.(《关于费尔巴哈的提纲》)这句话的含义可以从不同的方面去诠释.从教师教育或师范教育的角度看,我觉得它也很值得寻思咀嚼.不是吗?你要做一个称职、优秀乃至伟大的“教育者”一教师,你就一...
关 键 词:教师教育 《关于费尔巴哈的提纲》 师范教育 教育者 马克思 学生 
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费尔巴哈“类”概念再解读——马克思思想转变的新视角获取全文在线阅读
9
出  处:《河北学刊》 2017年第1期195-200,共6页
作  者:田园
基金项目:2010年度教育部清华大学自主科研计划《以新MEGA为基础的马克思恩格斯手稿研究》(2010THZ0)
摘  要:费尔巴哈哲学是马克思主义哲学的重要思想来源之一,费尔巴哈的“类”概念则是马克思形成“社会”概念的理论中介。费尔巴哈试图改造基督教教义中“三位一体”的思想,进而形成了以“我”和“你”之间的关系为基础的“类”概念体系。在费尔...
关 键 词:费尔巴哈 马克思  社会 基督教 
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《德意志意识形态》“费尔巴哈章”思想的逻辑结构与马克思恩格斯的唯物史观获取全文在线阅读
10
出  处:《哲学动态》 2017年第2期5-15,共11页
作  者:安启念
摘  要:特瑞尔·卡弗先生和其他一些西方学者认为,《德意志意识形态》的“费尔巴哈章”各部分间缺少逻辑联系,因而这一章根本就不存在。这是对“费尔巴哈章”的误解。该章各部分看似散乱的内容,在思想上具有内在联系,其逻辑结构构成一种完整的...
关 键 词:费尔巴哈章”的逻辑结构 大唯物史观 费尔巴哈章”的理论价值 
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