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检索条件:
"关键词=话语标记"
689 条 记 录,以下是 1-10
强调性话语标记语“你懂的”的语用功能获取全文在线阅读
1
出  处:《浙江外国语学院学报》 2017年第6期42-50,共9页
作  者:周明强 成晶
基金项目:国家社会科学规划基金项目(13BYY007)
摘  要:强调性话语标记语是一种通过对话语内容的强调引起听话人注意的标记语。强调性话语标记语"你懂的"在使用时,常与"引导语"同现,其位置较为灵活,但以出现在句末为多;有时还会使用一些变体。"你懂的"主要从方式和情感两个方面进行强...
关 键 词:强调 话语标记 “你懂的” 语用功能 
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抽丝剥茧说“那么”获取全文在线阅读
2
出  处:《信阳师范学院学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2017年第6期95-98,共4页
作  者:李薇 高伟
基金项目:国家社科基金后期资助项目(17FYY028); 黑龙江省高校基本科研业务费黑龙江大学专项资金项目(HDRC201630)
摘  要:现在语言学界普遍认为"那么"可以做指示代词和连词,连词"那么"又进而发展成话语标记。连词"那么"和话语标记"那么"之间的界限有时是模糊不清的,在大部分情况下,话语标记"那么"都是植根于其连词属性的。由于"那么"的语用功能...
关 键 词:那么 连词 话语标记 
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话语标记语“就是嘛”的语法化及其篇章衔接功能获取全文在线阅读
3
出  处:《淮海工学院学报:人文社会科学版》 2017年第12期52-55,共4页
作  者:叶川
基金项目:江苏省教育科学“十三五”规划课题(D/2016/01/37)
摘  要:唐五代时期,"就"与"是"开始组合,"就是"的组合经历了"单音节词——动词性偏正短语——衔接性关联词(连词、副词)"的语法化过程;而"就是"进一步与"嘛"组合成"就是嘛",则又经历了"‘关联词+语气词’的词汇化——逐渐虚...
关 键 词:“就是嘛” 语法化 话语标记 篇章衔接功能 
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曲靖方言话语标记“是啦”获取全文在线阅读
4
出  处:《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2017年第6期56-58,共3页
作  者:毛雪燕 王燕
基金项目:云南省哲学社会科学,昆明方言话语标记研究,项目编号:YB2015077.
摘  要:曲靖方言中,经常会用到的“是啦”具有话语标记的作用,其基本功能是应答。本文主要从“是啦”的话语标记性质、功能、语法化以及“是啦”、“是咯”、“是了”三个话语标记之间的差异展开探讨。
关 键 词:话语标记 是啦 话语标记功能 
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话语标记语“那”“那个”“那么”的语用语篇功能辨析获取全文在线阅读
5
出  处:《沈阳大学学报:社会科学版》 2017年第6期729-733,738共6页
作  者:陈琳琳
基金项目:国家社科基金资助项目(青年项目)(16CYY006)
摘  要:基于书面语料和会话语料的考察,补充了"那"系词("那""那个"和"那么")作为话语标记语的语用和语篇功能,对比了其语法位置和语篇功能方面的差异。在语篇层面,"那"在自然会话中具有跨话轮标记转折关系的功能,三个标记语的话题...
关 键 词:那/那个/那么 话语标记 语用功能 语篇功能 语料库方法 
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论口语语体话语标记的基本特征获取全文在线阅读
6
出  处:《现代交际:学术版》 2017年第15期67-67,共1页
作  者:张洋
基金项目:2014年辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目(W2014174)的阶段性成果
摘  要:话语标记是口头交际的主要特征之一.具有结构的可省性、语义的程序性、语境的关联性、语用的多样性和语音的停顿性五个基本特征.理解和掌握话语标记的基本特征,对于判定哪些词语或结构属于话语标记十分重要.
关 键 词:口语语体 话语标记 基本特征 
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同于“元”而异于“源”:元话语和元语言特征分析获取全文在线阅读
7
出  处:《西安外国语大学学报》 中国人文科学核心期刊要览 2017年第4期34-38,共5页
作  者:郭红伟
基金项目:本文系2017年河南省洛阳市社科规划项目“大学英语听力教学中的双语文化研究”(项目编号:20178218)和河南省哲学社科规划项目“语用非流利与二语语用发展关系研究”(项目编号:2015BYY015)的阶段性研究成果.
摘  要:话语和元语言是语言研究领域两个密切相关而又不能等同视之的开放概念。基于定性分析,归纳出一个元话语和元语言四维分析模式:自我指称性、层级性、解释性和互动性,分别剖析其各自特征。元话语的主要实现形式是元话语标记语。通过对比...
关 键 词:话语 元语言 话语标记 
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语用功能视角下的意大利语命令式教学获取全文在线阅读
8
出  处:《高教学刊》 2017年第22期108-110,113共4页
作  者:吴菡
基金项目:对外经济贸易大学校级教育教学研究与改革项目“‘双一流’建设背景下意大利语本科生写作能力培养途径研究”(编号:X17721)的资助
摘  要:目前的意大利语命令式教学多采用孤立的语法教学形式单独讲解其变位和用法,割裂了该类语式同其他语式的内在联系,忽视了命令式的最本质的语用意义。文章通过探讨命令式的分类,命令式同其他语式的变位关系、使用差别及作为话语标记的语用...
关 键 词:命令式 语用功能 话语标记 礼貌表达 
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机构性/非机构性环境对大学生英语口语输出的影响--以话语标记语so用法为例获取全文在线阅读
9
出  处:《湖北经济学院学报:人文社会科学版》 2017年第11期122-124,共3页
作  者:杨秋婉 周雷 汪柯
基金项目:湖北省教育厅思政处人文社科项目《机构话语环境下ESP教学语用身份构建的动态性研究》(15Q160)
摘  要:交际环境是机构性还是非机构性,会影响大学生英语口语的输出,表现在词汇输出、流利度和连贯性等 方面上.本研究以湖北经济学院英语角为例,着重研究在英语角的语言环境下,大学生英语口语输出中话语标记语 的使用情况(以SO的用法为...
关 键 词:机构性/非机构性话语 英语口语输出 话语标记 
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“说”字话语标记研究获取全文在线阅读
10
出  处:《现代语文:下旬.语言研究》 2017年第11期82-87,共6页
作  者:孙爱峰
摘  要:语句中“说”字连缀在连词之后,带有语用标记性作用.针对这一现象,通过对比分析,我们将其划分为话题分解型话语标记、话题组织型话语标记、话题生成型话语标记等八类话语标记.通过分析“说”字标记语的演变由来和生成语境可以看到,“...
关 键 词:虚化 形态 语用 话语标记 引申 固化 
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