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"关键词=直观"
4,464 条 记 录,以下是 1-10
案例教学的“体”与“用”之道获取全文在线阅读
1
出  处:《宁波大学学报:教育科学版》 2018年第6期94-98,共5页
作  者:晏福宝
摘  要:美国哈佛法学院1870年率先使用案例教学以来,在运用地过程中出现了“体”与“用”的迷失。案例教学须坚持“本质直观”的内在理路,坚持案例为工具之用,教学效率为体;案例的事实为用,教育价值为体;语言为用,理解为体与对话为用,...
关 键 词:案例 教学 案例教学 本质直观 
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核心素养导向下的几何直观教学获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2018年第16期60-61,共2页
作  者:尹隆茂
摘  要:小学生思维正处在形象性阶段,几何直观能力成为小学生丰富几何知识以及提高空间概念认识的重要动力,成为小学数学核心素养不可或缺的组成部分。为了保证小学数学几何直观教学的推进效果,数学教师要将核心素养作为根本导向,积极完善几何...
关 键 词:核心素养 小学数学 直观教学 
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直观想象的核心素养下浅谈立体图形教学获取全文在线阅读
3
出  处:《华夏教师》 2018年第18期62-63,共2页
作  者:褚琴华
摘  要:直观想象”作为数学核心素养之一,它是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和空间想象解决、思考数学问题的过程.在小学阶段,充分把握“立体图形”教学契机,培养学生直观想象的核心素养.
关 键 词:直观想象 观察 操作 联想 
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论范画教学的直观启示作用——以水彩风景写生课程为例获取全文在线阅读
4
出  处:《湖南包装》 2018年第4期97-99,共3页
作  者:谢雱 李毅
摘  要:目前在我国高校美术与艺术设计专业的专业基础课程中都有一门必修课——风景写生,其教学方式,除了教师的口头讲述、学生阅读教科书外,使用范画也是一种常用又重要的教学方法,其作用也是其他教学方法所不可替代的。文章就水彩风景写生课...
关 键 词:水彩风景写生 范画教学 直观 启发 慎用 
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直观在胡塞尔现象学中的内容与地位——以《现象学的观念》为主要分析文本获取全文在线阅读
5
出  处:《新丝路》 2018年第22期40-41,共2页
作  者:段志平
摘  要:通过对《现象学的观念》的文本分析,对胡塞尔的直观概念进行了梳理,探讨了胡塞尔的范畴直观与意向性对康德的感性形式与先验形式之间存在割裂的解决,并阐明直观的意向性由于其构造的特性解决了世界构造的问题,指出胡塞尔直观概念在其思...
关 键 词:胡塞尔 现象学 直观 意向性 
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试析指向核心素养培养的数学教学设计——以“反比例函数图像和性质(1)”为例获取全文在线阅读
6
出  处:《福建教育学院学报》 2018年第11期44-46,共3页
作  者:王逸勤 林晴岚 陈柳娟
基金项目:福建省教育科学“十三五”规划2017年课题(课题编号:FJJKCG17-086)
摘  要:从教育价值、教学问题诊断及教学过程对“反比例函数图像和性质(1)”这节课进行指向数学核心素养培养的数学教学设计分析,并对指向数学核心素养培养的课堂教学设计提出3点建议.
关 键 词:数学核心素养 直观想象 抽象 推理 数据分析 
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柏格森生命哲学的直觉与胡塞尔现象学的直观比较获取全文在线阅读
7
出  处:《南通大学学报:社会科学版》 2018年第5期8-15,共8页
作  者:江海全
基金项目:海南省高等学校教育教学改革研究项目(Hnjg2017-19)
摘  要:柏格森生命哲学与胡塞尔现象学可以称之为两种“看”的哲学。柏格森生命哲学和胡塞尔现象学的差异性在于二者“看”的方式以及“看”的结果不同。柏格森先于胡塞尔阐述绵延和直观理论,与胡塞尔现象学的直观理论的某些契合之处使得法国人很...
关 键 词:直觉/直观 柏格森 胡塞尔 纯粹观看 
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培养几何直观能力 发展数学核心素养获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2018年第10期65-66,共2页
作  者:张丽芳
摘  要:小学数学课程标准明确提出:要大力培养小学生的数学几何直观能力,提升数学综合素养。几何直观能力的提升可以有效地培养学生的数学核心素养。本文从四个方面阐述了在课堂中培养学生几何直观能力的策略。
关 键 词:小学数学 几何直观能力 数形结合 
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现代生命的“社会化”图景获取全文在线阅读
9
出  处:《社会》 2018年第5期41-69,共29页
作  者:吉砚茹
摘  要:齐美尔在与康德的对话中提出“社会何以可能”的问题,将社会学确立为对社会化形式的研究,探究现代个体如何与周遭世界产生联系并由此构建自我。齐美尔通过对比古今社会化形式,进而得出对现代生命内在困境的基本洞察。面对现代世界的外在...
关 键 词:形式社会学 冲突 生命直观 现代个体 
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巧用课堂生成,培养小学生的几何直观能力——以“万以内连续退位减法”教学为例获取全文在线阅读
10
出  处:《教育观察》 2018年第18期100-101,共2页
作  者:王昌林 金卫
摘  要:几何直观思想与方法是小学数学教学中应该重点教学并让学生掌握的数学思想之一。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路、预测结果。几何直观在教材中没有专门设置,需要教师在教学中有机渗透,在计算...
关 键 词:课堂生成 几何直观 问题情境 
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