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"关键词=杜威"
1,514 条 记 录,以下是 1-10
杜威科技伦理思想的当代意蕴探析获取全文在线阅读
1
出  处:《现代交际》 2018年第12期224-225,共2页
作  者:庞丹 庞佳
摘  要:杜威生活在一个科学技术突飞猛进的时代,人们的伦理道德观念也因科学技术的飞速发展而发生了相应变化,这也为杜威关注科学技术提供了客观条件,这是其科技伦理思想形成和发展的社会背景。杜威提出了“负责任的技术”,杜威的这种科技伦理...
关 键 词:杜威 科技伦理 当代意蕴 
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白璧德与杜威之争:对杜威教育哲学的重估获取全文在线阅读
2
出  处:《比较教育研究》 2018年第8期48-53,共6页
作  者:冯嘉慧
摘  要:关注西方学者尤其是美国学者对杜威教育哲学所提出的学术批评,可为中国学者更准确地理解杜威教育哲学的得失提供更冷静的研究视角。白璧德与杜威之争主要包括三个分歧。从白杜之争的视角来看,杜威教育哲学至少在三方面值得关注和重新评估...
关 键 词:白璧德 杜威 一元论 理性主义 
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生成性教学:教学哲学还是教学范式?——与程良宏博士商榷获取全文在线阅读
3
出  处:《教育文化论坛》 2018年第4期139-139,共1页
作  者:段会冬
摘  要:无论是从杜威的教育哲学出发,还是从罗素对哲学的定义来看,生成性教学都不符合哲学的特征。将一种自认为"正确"的东西称为"哲学"是不严谨的。教学中的生成具有一定的合理性,但还无法取代预设的地位,因此它只能作为预设的补充。主张...
关 键 词:生成性教学 教学范式 教学哲学 博士 教育哲学 合理性 预设 杜威 
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杜威体育教育价值思想、时代局限及现实镜鉴获取全文在线阅读
4
出  处:《北京体育大学学报》 2018年第7期93-101,118共10页
作  者:王惠敏 倪军 张宇 刘力豪 王海燕
摘  要:作为20世纪美国乃至全世界最伟大的教育家之一,杜威实用主义教育理论对后世产生了重大影响。依据权威文献,在建设杜威体育思想数据库的基础上,运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法对杜威的体育教育价值思想进行研究,结果显示:1...
关 键 词:体育教育价值 杜威 体育游戏 学校体育 社会风气 体育强国 
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后现象学与实用主义:可能会比你认为的更具相关性?获取全文在线阅读
5
出  处:《洛阳师范学院学报》 2018年第7期7-11,共5页
作  者:拉里·A.希克曼 李宏伟(译) 潘宝君(译)
基金项目:国家社会科学基金项目(15BZX027)
摘  要:在这篇关于伊万.塞林格( Evan Selinger)《后现象学:对伊德的批判指南》一书的评论中,我将 以卡尔窑米切姆( Carl Mitcham)的观点为出发点,他认为唐.伊德( Don Inde )的“后现象学( ...
关 键 词:实用主义 后现象学 杜威 伊德 海德格尔 工具主义 
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异域教育理论本土化进程及启示——以杜威教育理论为视角获取全文在线阅读
6
出  处:《扬州大学学报:高教研究版》 2018年第3期28-33,50共7页
作  者:王坦
基金项目:国家社会科学基金项目“十三五”规划2016年度教育学一般课题(BIA160135)
摘  要:杜威的实用主义教育理论从20世纪初传入我国,先后经历了传入与兴起、发展与繁荣、批评与否定和恢复与重构4个阶段,对我国的教育思想与教育实践产生了巨大影响,其本土化进程与当时中国的政治外交、社会经济、思想文化相契合。百年教育...
关 键 词:异域教育理论 杜威教育理论 教育理论本土化 
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儿童:生长的“种子”——对“教育即生长”的草根解读获取全文在线阅读
7
出  处:《教育研究与评论》 2018年第3期115-119,共5页
作  者:周卫东
摘  要:杜威在《民主主义与教育》一书中,鲜明地提出了“教育即生长”的重要论断。用生长定义教育,可以催生许多联想。若把儿童比喻为生长的种子,则必然有一些重要的教育观念:自由与天性是“种子”生长扎根的广袤土壤;交流与对话是“种子”生...
关 键 词:杜威 教育即生长 儿童 种子 
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以生成课程为载体,关注幼儿经验建构获取全文在线阅读
8
出  处:《幼儿教育研究》 2018年第3期53-55,58共4页
作  者:梁艺乔 邓富玉 杨雪
摘  要:杜威曾说:“全部教育都离不开经验.教育是在经验中,由于经验,为着经验的-种发展过程.”[1]对于教育者而言,需要做的就是为幼儿提供有助于经验建构的环境,在适宜的时候介入指导,帮助幼儿进行自身经验世界的建构.基于这种理论考...
关 键 词:经验世界 生成课程 幼儿 载体 心理环境 教育者 杜威 物理 
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教育性教学:从赫尔巴特到本纳——基于人性与教育实践的考量获取全文在线阅读
9
出  处:《世界教育信息》 2018年第13期7-10,18共5页
作  者:毛欢
摘  要:赫尔巴特由教育目的引出“教育性教学”,提出通过教与学的过程培养,通过对经验和交际的补充,达到提升个体道德素养的目的。杜威强调教育的过程是持续不断的生长过程,主张教育与生活的联系,注重经验的改造。本纳在延伸赫尔巴特教育思想...
关 键 词:赫尔巴特 本纳 杜威 教育性教学 
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杜威德育思想对高校德育工作的启示获取全文在线阅读
10
出  处:《佳木斯大学社会科学学报》 2018年第3期94-96,共3页
作  者:余世建 汪俊
基金项目:教育部人文社科研究项目“高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目”(重点选题):“高职高专思想政治理论课必修课教学建议”(16JDSZK026); 安徽省高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018):“高等职业院校平安和谐校园建设研究”(RW-62); 2016年安庆职业技术学院工会重点课题:“高校工会服务教职工长效机制”
摘  要:针对当下我国高校面临的诸多道德教育难题,通过杜威道德教育思想中道德教育的目的、内容和方法的介绍,结合我国高校德育工作困难现状,得出应通过充分发挥个体主观能动性激发个体内在需要、实现学校道德教育的生活化和社会化、建立学科渗...
关 键 词:杜威 德育思想 高校德育工作 
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