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"关键词=有教无类"
210 条 记 录,以下是 1-10
知行合一,止于至善——读陈明哲先生文章有感获取全文在线阅读
1
出  处:《外国经济与管理》 2018年第1期148-149,共2页
作  者:池宇峰
摘  要:陈明哲先生是我的老师。先生不仅是一个在课上课下传道、授业、解惑的教育者,他更愿意称自己为一个启发学生内在思考、帮助学生发展智慧的“伴读”者。先生笃信“因材施教”、“有教无类”,在课堂上对每一位同学循循善诱,不以“老师”的...
关 键 词:知行合一 止于至善 陈明 学生发展 文章 “因材施教” 有教无类 “老师” 
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以心法和行动引领未来获取全文在线阅读
2
出  处:《外国经济与管理》 2018年第1期150-150,共1页
作  者:李扣庆
摘  要:上海国家会计学院多届EMBA学生曾有幸受教于陈明哲教授,聆听他讲授《战略管理》课程。因工作缘故,我也有幸得以数度领略明哲教授“有教无类”的教学理念和“无我利他”的大德风范。他的言传身教使学院的教师们受益良多,学生们更是将...
关 键 词:上海国家会计学院 心法 有教无类 EMBA 教学理念 言传身教 教授 学生 
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关键词:教育初心——回溯教育原乡获取全文在线阅读
3
出  处:《今日教育》 2017年第12期26-27,共2页
作  者:谢伯平
摘  要:这两年,"初心"一词,始终保持着极高的热度与话题度。"不忘初心,方得始终。"似乎所有的初心,都指向一个终点。那么教育的初心,是什么,又指向什么呢?孔子主张"有教无类",萨尔曼·可汗说,"教育的真谛在于帮助人们收获人生的果...
关 键 词:教育的使命 关键词 原乡 回溯 教育的本质 有教无类 人的尊严 认同感 
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高职开展“有教无类”与“因材施教”的思考与探索获取全文在线阅读
4
出  处:《黄冈职业技术学院学报》 2017年第5期44-46,共3页
作  者:杨辉德
摘  要:高职教师既要重视学生个性发展的需要,又要关心学生全面发展的需要,坚持以学生为中心的"有教无类"与"因材施教"的教育理念。在教学实践中要做到课前"三熟悉"、课中"三结合"、评价"三兼顾"三个层面展开教学。
关 键 词:有教无类 因材施教 高职教师 
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孔子兴学的特色与文化意义获取全文在线阅读
5
出  处:《江淮论坛》 2017年第5期9-13,共5页
作  者:鲍鹏山
摘  要:文章以孔子兴学为切入点,介绍了孔子兴学的特色与文化意义,论文认为孔子兴学的理想在于重整士气与儒风、贡献是提倡有教无类、方法是因材施教,其独具特色的兴学模式,在文化史上具有非凡的意义。
关 键 词:孔子兴学 有教无类 因材施教 文化意义 
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论孔子的夷狄教化观获取全文在线阅读
6
出  处:《当代教育与文化》 2017年第3期32-35,共4页
作  者:陈慧萍 何波
摘  要:孔子将夏、夷置于儒家的社会伦理体系中认识,把华夷的存在编织在“差序性平等”的社会体系之中。孔子以朴素的人性论为出发点,以有教无类为途径,主张通过以夏礼教化夷狄,从而实现“华夷无别”的社会理想。
关 键 词:夷狄观 差序性平等 有教无类 
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心理学与音乐教学的融合探究——评《音乐学习与教学心理》获取全文在线阅读
7
出  处:《中国教育学刊》 2017年第5期J0010-J0010,共1页
作  者:韦佳佳
摘  要:我国先秦时期儒家学派创始人孔子提倡“有教无类,因材施教”,在《论语·先进》中子路和冉有同时问:“闻斯行诸?”孔子的回答却截然不同,“求也退,故进之;由也兼人,故退之”,只因二人性格和心理素质有所不同。到了近代,随着国内外...
关 键 词:心理学教育 音乐学习 教学心理 音乐教学 教育事业 有教无类 儒家学派 先秦时期 
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融合教育的四重境界获取全文在线阅读
8
出  处:《现代特殊教育》 2017年第5期1-1,共1页
作  者:雷江华
摘  要:特殊儿童与普通儿童实现融合,打造真融、美融、善融、高融的融合教育境界,是国家教育发展的方向和目标。 一、真融:有教无类 真正的融合教育必然改变从分类的视角来进行不同场所的区别性教育安置,进而从差异的角度出发来看待所有...
关 键 词:融合教育 特殊儿童 教育安置 教育境界 教育发展 有教无类 区别性 
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王艮“百姓日用即道”思想及其影响获取全文在线阅读
9
出  处:《重庆电子工程职业学院学报》 2016年第6期44-46,共3页
作  者:陈淑萍
摘  要:将王艮的思想放置到整个儒家发展的大背景下,以“百姓日用即道”“淮南格物”为切入点,主要探讨了其所处时代对其学术思想造成的影响,揭示了王艮独特理论的局限性和前瞻性,以及在那个时期的积极意义和对当下社会的启发。
关 键 词:百姓日用即道 淮南格物 有教无类 学中有乐 
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高校公共音乐教育的“有教无类”与“有教有类”新探获取全文在线阅读
10
出  处:《音乐创作》 2016年第11期163-164,共2页
作  者:徐琨 张小军
摘  要:高校开设公共音乐课以普及通识性音乐、提高大学生审美意识和综合素养、塑造完美人格及提升大学生创造、创新能力为目的,是培养高等人才的重要课程。随着高等教育的不断深化,公共音乐课程在课程开设的理念、层次、目标上逐渐清晰,分流培...
关 键 词:高校 公共音乐教育 有教无类 有教有类 
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