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"关键词=有教无类"
213 条 记 录,以下是 1-10
孔子“有教无类”思想的内涵及其现实基础与理论依据获取全文在线阅读
1
出  处:《河北师范大学学报:教育科学版》 2018年第3期42-47,共6页
作  者:张传燧 袁浪华
摘  要:有教无类"是孔子创办私学的指导思想,其实质是教育机会均等和教育普及,意思是施教应当不分类别,人人都应享有受教育的机会和权利。"有教无类"思想的提出,不仅有着深厚的现实基础,而且具有坚实的理论依据。其现实基础包括:"天子...
关 键 词:孔子 有教无类 内涵 现实基础 理论依据 
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用心浇灌静候花开获取全文在线阅读
2
出  处:《教育界:综合教育研究(上)》 2018年第4期127-128,共2页
作  者:李顺爱
摘  要:教育是慢的艺术,生命的成长需要等待.作为师者,要有足够的耐心和爱心保护好所有的花朵,用心浇灌,静候花开“只要你愿意盛开,我会走向你的心海,把学生们引至繁花似锦的世界.”
关 键 词:有教无类 童心不泯 言传身教 精准激励 
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知行合一,止于至善——读陈明哲先生文章有感获取全文在线阅读
3
出  处:《外国经济与管理》 2018年第1期148-149,共2页
作  者:池宇峰
摘  要:陈明哲先生是我的老师。先生不仅是一个在课上课下传道、授业、解惑的教育者,他更愿意称自己为一个启发学生内在思考、帮助学生发展智慧的“伴读”者。先生笃信“因材施教”、“有教无类”,在课堂上对每一位同学循循善诱,不以“老师”的...
关 键 词:知行合一 止于至善 陈明 学生发展 文章 “因材施教” 有教无类 “老师” 
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以心法和行动引领未来获取全文在线阅读
4
出  处:《外国经济与管理》 2018年第1期150-150,共1页
作  者:李扣庆
摘  要:上海国家会计学院多届EMBA学生曾有幸受教于陈明哲教授,聆听他讲授《战略管理》课程。因工作缘故,我也有幸得以数度领略明哲教授“有教无类”的教学理念和“无我利他”的大德风范。他的言传身教使学院的教师们受益良多,学生们更是将...
关 键 词:上海国家会计学院 心法 有教无类 EMBA 教学理念 言传身教 教授 学生 
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基于孔子有教无类思想的中国MOOC教育发展研究获取全文在线阅读
5
出  处:《山西能源学院学报》 2018年第2期58-59,68共3页
作  者:张婧
基金项目:本文系2016年安徽省高校人文社科重点项目“跨文化视角下提升六安茶谷涉外形象的公示语英译有效性研究”(项目编号:SK2016A097)阶段性研究成果.
摘  要:有教无类” 思想是孔子教育思想体系的总纲,具有丰富的思想内涵,体现了朴素的教育公平观念.而在教育信息化高度发展的今天, 大规模在线开放课程慕课 (MOOC) 的产生与推广,力图通过完整再现孔子的 “有教无类” 思想,对...
关 键 词:孔子 有教无类 MOOC 教育公平 
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关键词:教育初心——回溯教育原乡获取全文在线阅读
6
出  处:《今日教育》 2017年第12期26-27,共2页
作  者:谢伯平
摘  要:这两年,"初心"一词,始终保持着极高的热度与话题度。"不忘初心,方得始终。"似乎所有的初心,都指向一个终点。那么教育的初心,是什么,又指向什么呢?孔子主张"有教无类",萨尔曼·可汗说,"教育的真谛在于帮助人们收获人生的果...
关 键 词:教育的使命 关键词 原乡 回溯 教育的本质 有教无类 人的尊严 认同感 
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高职开展“有教无类”与“因材施教”的思考与探索获取全文在线阅读
7
出  处:《黄冈职业技术学院学报》 2017年第5期44-46,共3页
作  者:杨辉德
摘  要:高职教师既要重视学生个性发展的需要,又要关心学生全面发展的需要,坚持以学生为中心的"有教无类"与"因材施教"的教育理念。在教学实践中要做到课前"三熟悉"、课中"三结合"、评价"三兼顾"三个层面展开教学。
关 键 词:有教无类 因材施教 高职教师 
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孔子兴学的特色与文化意义获取全文在线阅读
8
出  处:《江淮论坛》 2017年第5期9-13,共5页
作  者:鲍鹏山
摘  要:文章以孔子兴学为切入点,介绍了孔子兴学的特色与文化意义,论文认为孔子兴学的理想在于重整士气与儒风、贡献是提倡有教无类、方法是因材施教,其独具特色的兴学模式,在文化史上具有非凡的意义。
关 键 词:孔子兴学 有教无类 因材施教 文化意义 
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论孔子的夷狄教化观获取全文在线阅读
9
出  处:《当代教育与文化》 2017年第3期32-35,共4页
作  者:陈慧萍 何波
摘  要:孔子将夏、夷置于儒家的社会伦理体系中认识,把华夷的存在编织在“差序性平等”的社会体系之中。孔子以朴素的人性论为出发点,以有教无类为途径,主张通过以夏礼教化夷狄,从而实现“华夷无别”的社会理想。
关 键 词:夷狄观 差序性平等 有教无类 
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心理学与音乐教学的融合探究——评《音乐学习与教学心理》获取全文在线阅读
10
出  处:《中国教育学刊》 2017年第5期J0010-J0010,共1页
作  者:韦佳佳
摘  要:我国先秦时期儒家学派创始人孔子提倡“有教无类,因材施教”,在《论语·先进》中子路和冉有同时问:“闻斯行诸?”孔子的回答却截然不同,“求也退,故进之;由也兼人,故退之”,只因二人性格和心理素质有所不同。到了近代,随着国内外...
关 键 词:心理学教育 音乐学习 教学心理 音乐教学 教育事业 有教无类 儒家学派 先秦时期 
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