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"关键词=新知"
135 条 记 录,以下是 1-10
帮学生还原新知的“脚手架”——探寻解决“脆弱知识综合征”的办法获取全文在线阅读
1
出  处:《数学教学通讯》 2018年第28期55-56,共2页
作  者:李睿
摘  要:美国学者大卫·铂金斯对学生知识掌握不到位提出了“脆弱知识综合征”这一比喻。它揭示了很多学生在学校内获得的知识是脆弱的,他们无法真正理解所学的知识,仅是简单地“记住”而已。本文针对南京师范大学郝京华教授提出的“为理解而教是...
关 键 词:脆弱知识综合征 理解 新知 旧知 
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从“纸端”到“指端”:出版从业者应具备的新技能获取全文在线阅读
2
出  处:《新媒体研究》 2018年第16期104-106,共3页
作  者:吴艳丽
摘  要:在近年来媒体融合的大背景下,出版从业者应认清形势、转变思维,学习新知、开阔视野,多方着力、创新发展,从思维转变、知识更新以及创新意识等方面着手,不断提高自己的从业技能,适应数字化、网络化出版的新形势和新要求。
关 键 词:纸端 指端 思维 新知 创新 
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不要小看提问的智慧获取全文在线阅读
3
出  处:《数学教学通讯》 2018年第25期61-62,共2页
作  者:丁晶晶 蔡爱兵
摘  要:"学源于思""思源于疑",因此有疑问才会思考。创设有效的问题情境,提升问题的质量。捏准新知生长点,提升问题的品质。巧借思维间悬念,拓展问题的广度。这样突显本质,拓展思路,帮助学生完成思维的再创造。
关 键 词:有效的问题情境 新知生长点 思维间悬念 
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数学思维的火花在体验中点燃——以“直线和圆的三种位置关系”第1课时为例获取全文在线阅读
4
出  处:《数学教学通讯》 2018年第20期30-31,共2页
作  者:徐燕
摘  要:直线和圆的位置关系,学生平常都见过,只是没有认真地研究、思考过而已.本节课要从生活入手,让学生掌握其判定方法和性质.在教学过程中,笔者陪学生探究现象、体验数学,让分类、数形结合、观察、分析、概括等数学思想或方法在体验中渐...
关 键 词:情境引入 合作交流 应用新知 
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从全国高考政治试题看时政热点复习——以2017年高考全国卷Ⅰ政治试题第38题、第39题为例获取全文在线阅读
5
出  处:《思想政治课教学》 2017年第12期75-77,共3页
作  者:冯清生
摘  要:高考政治试题具有鲜明的时政特色。2017年全国卷Ⅰ政治试题第38题、第39题为时政热点复习教学提供了有益启示:我们要重视对重大时政热点的背景分析,引导学生把握政策精神,增强时政意识;充分挖掘时政素材中的德育价值,加强教育...
关 键 词:时政背景 德育价值 时政新知 复习启示 
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新旧文学的易地交锋:“国故毒”论战平议获取全文在线阅读
6
出  处:《求索》 2017年第9期151-158,共8页
作  者:朱家英
基金项目:国家社科基金重大项目“民国话体文学批评文献整理与研究”(项目编号:15ZDB079); 第61批博士后面上资助项目“民国旧体诗社的地理分布”(项目编号:2017M611433)
摘  要:20世纪20年代,在"整理国故"的思想风潮影响下,文言与白话,旧学与新知的斗争更为激烈,并从思想界蔓延到了教育领域。以上海澄衷中学国文会考事件为导火索,以《学生杂志》编辑杨贤江与澄衷中学校长曹慕管的论争为起点,吸引了陈望...
关 键 词:国故 新知 文化转型 新旧之争 
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新知、生活、读书三家书店在国统区的生存与发展策略获取全文在线阅读
7
出  处:《东方论坛:青岛大学学报》 2017年第3期6-11,共6页
作  者:陈谦
基金项目:基金项目:国家出版基金项目“中国出版家丛书”子项目“中国出版家·徐雪寒·华应申·张仲实·邵公文”
摘  要:在国统区,面对国民党当局的压制与迫害,以新知书店、生活书店及读书出版社为代表的中共领导的出版文化机构根据形势的需要,实施“一线为主”到“三线发展”的策略;门店“停”与“开”区别对待的策略;争取读者群众的广泛支持与发展出版...
关 键 词:新知书店 生活书店 读书出版社 国统区 “新联总处” 
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几何画板在数学新知拓展环节应用的课例研究获取全文在线阅读
8
出  处:《中小学教学研究》 2017年第3期7-10,共4页
作  者:陈明
摘  要:本研究以《角平分线》一课为研究载体,探索了几何画板在数学教学、特别是新知拓展环节中应用的具体操作性的策略,并揭示了几何画板在学生数学思维的培养、数学的严谨性、以及教学效率等方面的重要的作用。
关 键 词:几何画板 新知拓展 课例研究 
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高中物理课堂教学中对“练习”的运用获取全文在线阅读
9
出  处:《福建教育学院学报》 2017年第2期92-94,共3页
作  者:叶晓青
基金项目:福建省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题(FJJK15-509)
摘  要:现在的教育评价,强调“分数”至上,成绩做为最重要的评价方式,其产生的主要原因:一是应 试教育的大环境造成的;二是教师和学生在一定程度上过分“迷恋”参考资料,做了大量无谓的练习.课堂 “练习”作为教学中的重要环节之一,是对...
关 键 词:当堂检测 巩固新知 反馈展示 训练方式 训练效果 
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生活体验,激趣数学新知;活动探究,建构数学概念——“直线、射线、线段”教学设计评析获取全文在线阅读
10
出  处:《数学教学通讯》 2017年第14期26-27,80共3页
作  者:李俊峰
摘  要:“概念教学”已成为教育工作者的研究对象直线、射线、线段”作为几何起始阶段的概念课,尤其值得关注和研究.本文基于课程改革的具体目标及笔者对概念教学的认识,设计了本节课,并取得了较好的教学效果.
关 键 词:活动 探究 概念 新知 教学设计 
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