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"关键词=教育目的"
2,345 条 记 录,以下是 1-10
浅谈幼儿家庭音乐教育获取全文在线阅读
1
出  处:《新丝路》 2018年第8期115-116,共2页
作  者:张俪铧
摘  要:本文主要从目前我国家庭音乐教育中存在的盲目攀比;教育目的功利化、物质化;对音乐教育重要性的忽视这三个显著的问题入手。在明确家庭音乐教育目的的基础之上,提出家庭音乐教育应该创设良好的家庭音乐氛围、抓住音乐发展敏感阶段、尊重...
关 键 词:家庭音乐教育 家庭音乐教育问题 家庭音乐教育目的 
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精神分析的教育目的论——从“弗洛伊德时代”到“安娜时代”的演变获取全文在线阅读
2
出  处:《南京晓庄学院学报》 2018年第2期96-101,共6页
作  者:杨慧芳
摘  要:精神分析学说自创立以来,对儿童的养育和教育问题就十分关注。在第一代分析师中,弗洛伊德、荣格和阿德勒都曾对教育问题有过附带说明或集中的论述。及至第二代分析师,安娜、克莱因和温尼科特在儿童养育和教育的理论及实践中投入了更多的...
关 键 词:弗洛伊德 安娜·弗洛伊德 精神分析式的教育目标 教育目的 
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诗意的教育:基于科学知识论的反思获取全文在线阅读
3
出  处:《教师教育论坛》 2018年第4期36-38,共3页
作  者:陈六一
基金项目:苏州市教育科学十三五重点规划课题“基于区域的小学生数学核心素养评价体系的实践研究”(编号:16031009);苏州市教育科学十三五重点规划立项课题“核心素养视域下小学毕业生数学学习评价研究”(编号:16032039)。
摘  要:科学知识论主导下的课堂,真理被绝对化。遵循理性判断是科学思考的普遍法则,在此种思想指导下,预设的教学目标使得学生不能成为学习任务的在场者。但随着后现代主义的冲击及科学的不断发展,科学本身的确定性正在逐步丧失。诗意的教育寻...
关 键 词:诗意教育 科学知识论 教育目的 
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浅谈我国教育目的实施方向中核心素养的作用获取全文在线阅读
4
出  处:《湖北函授大学学报》 2018年第9期20-22,共3页
作  者:高先丽
摘  要:核心素养的提出为我国基础教育提供了一个改革方向,尤其为教育目的的实施方向提供了前进的方向。教育目的是我国各项教育工作的总的指导要求,但是在实施过程中会出现偏差,需要一个指导方向。教育目的的实施方向从人与工具的沟通、学习者...
关 键 词:核心素养 教育目的 实施方向 
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新时代呼唤品牌学校做真教育获取全文在线阅读
5
出  处:《北京教育:普教版》 2018年第3期33-35,共3页
作  者:杨志成
摘  要:做真教育是无数教育家和教育实践者对理想教育的追求。我国著名教育家陶行知先生说,千教万教教人求真,千学万学学做真人,这是从教育目的角度追求“真教育”。新世纪以来,我国教育进入全面实施素质教育的阶段,还有很多学校在探索“回归...
关 键 词:理想教育 品牌学校 著名教育 求真教育 教育目的 素质教育 教育方法 教育哲学 
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教育手段不合理的缘由及合理的条件获取全文在线阅读
6
出  处:《当代教师教育》 2018年第1期43-49,共7页
作  者:吴全华
基金项目:广东省哲学社科学“十三五”规划2016年度一般项目(GD16CJY03)
摘  要:教育手段与教育目的相关联的角度,揭示教育手段不合理的缘由和探析教育手段合理的条件。通过对教育手段与教育目的的合理性关系进行分类和分析,发现在教育手段和教育目的所构成的各种关系中,教育目的合理、教育手段却不合理是必须探讨...
关 键 词:教育手段 教育目的 合理性 合人性 
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关于惩戒教育的几点看法获取全文在线阅读
7
出  处:《教育与教学研究》 2018年第3期112-114,共3页
作  者:赵先明
摘  要:一、“惩戒教育要还是不要”的提法值得斟酌“惩戒教育要还是不要”话题中的惩戒教育是一种教育模式,这种模式专用或主要用“惩戒”方式去进行教育和达到教育目的。而事实上“惩戒”只是教育整个过程体系中的一个环节,就是达到教育目的的...
关 键 词:惩戒教育 教育目的 教育模式 过程体系 东方国家 西方国家 社会教育 家庭教育 
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荀子人性论视域下教育目的及其教育反思获取全文在线阅读
8
出  处:《黑龙江教育学院学报》 2018年第3期4-6,共3页
作  者:方亚军
摘  要:荀子是儒家学派的集大成者,其人性论对于教育的思考有着重要意义。基于荀子的人性论思想,从“化性起伪”“礼法并施”和“闻、见、知、行”三个层面看教育目的,认为教育包含一定的人性论前提。荀子人性论中教育目的就是要化性起伪,...
关 键 词:荀子 人性论 教育目的 教育反思 
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惩戒教育该走向何方获取全文在线阅读
9
出  处:《教育与教学研究》 2018年第3期107-108,共2页
作  者:向文钛
摘  要:惩戒教育,是现实教育领域的“疼痛地带”,是教师眼中的“高压线”,是家长和学生眼里的“敏感线”。特别是社会媒体和舆论的非理性介入,使得教育部门及教师失去了对“惩戒教育”的话语权,让“惩戒教育”迷失在舆论泥潭,无法自拔,怪象...
关 键 词:惩戒教育 行为规范 教育领域 社会媒体 教育部门 教育目的 教育途径 教育过程 
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“视域中的结局”及其教育学意蕴:杜威教育目的论再探获取全文在线阅读
10
出  处:《苏州大学学报:教育科学版》 2018年第1期73-79,共7页
作  者:唐斌
基金项目:全国教育科学规划项目“杜威教育哲学:出场语境与当代价值”(项目编号:DAA130211)的阶段性研究成果.
摘  要:基于对终结性、固定性、确定性等各种形而上学目的观的拒斥,杜威用“视域中结局”诠释了目的并论及了教育目的何以可能等问题。所谓“视域中的结局”是指被人预见到的结果、可能性,是经过对当下状况的经验反思之后被视为值得追求的事物。...
关 键 词:杜威 视域中结局 教育目的 形而上学 
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