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48,449 条 记 录,以下是 1-10
由“有的放矢”走向“靶向思维”——《从问题出发分析和解决问题(一)》教学预设与说明获取全文在线阅读
1
出  处:《求学》 2018年第12期29-34,共6页
作  者:卓元
基金项目:本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“基于课堂重构:小学数学‘学材’的开发与实践研究”的阶段性研究成果之一,课题编号:XC-b/2016/30。
摘  要:教学内容:苏教版小学数学教材三年级下册27~29页。教材简析:《从问题出发分析和解决问题(一)》是苏教版小学数学三年级下册第三单元第一课时的教学内容,它是在上学期《从条件出发分析和解决问题》基础上的深人。本节的主要内容是...
关 键 词:解决问题的能力 逆向思维 教学预设 小学数学教材 三年级下册 学习重点 教学内容 教材简析 
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教材实验案例引导学生思考的视角及启示获取全文
2
出  处:《求学》 2018年第8期27-29,共3页
作  者:黄五洋
摘  要:本文通过对学生学习中存在的三个问题:为什么难以正确表述实验结论、为什么难以设计实验方案、为什么难以分析实验细节的例证剖析,指出教师要引导学生从整体的视角、迁移的视角和论证的视角去解决问题。
关 键 词:教材 实验 案例 思考 视角 启示 
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浅谈地理核心素养“区域认知”的培养——以湘教版教材必修三《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》为例获取全文
3
出  处:《求学》 2018年第8期41-46,共6页
作  者:刘信
摘  要:本文从认知的内容、认知的主体和认知的目标三方面解释了地理核心素养之一——区域认知素养的内涵,并结合对《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》教材和习题的解读,提出了地图教学、综合分析、归纳演绎、区域比较、调查观察等几...
关 键 词:区域认知 教材解读 题例分析 方法途径 
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小学生“识字回生”的原因分析与教学对策获取全文在线阅读
4
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2018年第2期43-47,共5页
作  者:张璇
基金项目:天津市教育科学“十三五冶规划课题“社会主义核心价值融入小学语文课程研究冶(BE3247)。
摘  要:小学生的“识字回生冶现象,是当前识字教学中教师普遍感到头疼的问题。造成小学生“识字回生冶现象的成因有汉字本身、教师教学、学生学习以及教材编排四个方面。根据成因,提出了教师今后的教学对策:针对汉字学习难点,教学要有针对性;...
关 键 词:小学语文 识字回生 教学对策 “部编本”教材 
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基于ISM方法的高中地理教材知识要素分析--以人教版和牛津版“森林资源”为例获取全文在线阅读
5
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2018年第2期54-58,共5页
作  者:庞绪 徐志梅 王志德
基金项目:山东省研究生导师指导能力提升项目“高校自然地理学专业研究生创新能力培养模式的研究与实践冶(SDYY17132)。
摘  要:知识要素是组成教材的基本单位,以人教版和牛津版高中地理教材中“森林资源冶一节为例,运用ISM法从知识要素选择、起始要素与结点要素和要素间关系三个方面进行分析,能够比较和总结它们的异同与特点,并尝试提出反映“整体性冶思想、...
关 键 词:高中地理 地理教材 ISM方法 知识要素 
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论新世纪中学教材鲁迅作品的选编策略获取全文在线阅读
6
出  处:《文学教育》 2018年第12期18-19,共2页
作  者:张淼
基金项目:江苏师范大学敬文书院大学生创新创业训练计划项目《中学阶段鲁迅作品教学现状调查与研究》(项目编号:201510320031Z)
摘  要:近年来,鲁迅作品是否该退出教材或缩减数量的话题引起了社会各界的关注。然而,在2000年新课改的几次论争之后,鲁迅依旧是中学语文教材中所占篇目最多的作家。那么,哪些篇目依旧保留在现行的教材中,它们的编排是否合理,已然成为值...
关 键 词:鲁迅 新世纪 语文教材 选编策略 
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聚焦大学生思政课获得感内容及途径的探析获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏高教》 2018年第3期82-85,共4页
作  者:陈灿芬
基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“思政课‘四个结合’教学方法研究与实践”(湘教通[2017]452号).
摘  要:“获得感”是对获得的感受、感知与感悟,是一种正向性、肯定性、积极性的评价。大学生思政课获得感是指大学生感受到思政课是学有所获、学有所用[1]。聚焦大学生思政课获得感,就是要围绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,全面理解...
关 键 词:大学生 思政课获得感 教师队伍 教材建设 教学方法改革 
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科学本质的三维分析框架及其显性化课程设计获取全文在线阅读
8
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2018年第2期1-6,共6页
作  者:何善亮
基金项目:江苏省教育科学“十三五冶规划2016年度重点资助课题“中小学STEM教育中学生学习体验的研究冶(B-a/2016/01/06)阶段性研究成果。
摘  要:科学本质教育是科学教育的应有之义。科学本质的科学知识、科学研究和科学事业的结构化理解,为科学本质教育及其显性化课程设计提供了重要的理论基础。科学本质的教育价值及科学教育的成功经验,使得科学本质显性化课程设计成为时代的选择...
关 键 词:科学本质 科学本质教育 课程设计 科学教材建设 
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职业学校语文教材拓展实践获取全文在线阅读
9
出  处:《文学教育》 2018年第12期54-55,共2页
作  者:初广永 薛自波
摘  要:现行职业学校语文教材体系比较完整,编制科学,非常适应学校的教学实际。把地域文化融入语文教材,只是对现行教材进行有益补充,并不是对教材体系的改变。地域文化既博大精深也良莠不齐,需要教师对语文教材和地域文化有良好的把握、细致...
关 键 词:语文教材 地域文化 拓展 
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《汉语乐园》教材编写原则的运用分析获取全文在线阅读
10
出  处:《现代交际》 2018年第5期197-197,196共2页
作  者:刘婳
摘  要:本文将以《汉语乐园》的编写实践为依据,从定向原则、特色原则、趣味性原则和立体原则几方面对其运用的教材编写原则进行分析。
关 键 词:汉语乐园 教材编写 学习者 趣味性 立体化 
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