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检索条件:
"关键词=教师知识"
548 条 记 录,以下是 1-10
小学语文课堂探究性学习初探获取全文在线阅读
1
出  处:《文学教育》 2018年第18期183-184,共2页
作  者:马雪莹
摘  要:小学语文以创新精神和实践能力培养为重点,其基本思想是以学生的发展为本,综合培养学生的语文素养,改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的,偏重于记忆和理解满足于接受教师知识的学习方式。帮助他们形成一种主动探求知识,重视解决...
关 键 词:探究性学习 小学语文 语文课堂 语文素质教育 实践能力培养 学习方式 教师知识 创新精神 
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教师实践性知识的公共性维度获取全文在线阅读
2
出  处:《教师教育研究》 2018年第3期1-5,12共6页
作  者:邹逸
摘  要:教师实践性知识具有公共性,并非纯粹意义上的个人性知识。对当代主流建构主义知识观的推崇及误读,使得教师实践性知识的公共性维度遭遇贬抑,从而在理论与实践层面都出现了诸多困境。基于此,亟需从知识观层面对教师实践性知识的公共性维...
关 键 词:教师实践性知识 公共性维度 复合主体 建构主义知识 
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有效教学与小学英语教师专业知识发展研究获取全文在线阅读
3
出  处:《东北师大学报:哲学社会科学版》 2018年第3期171-177,共7页
作  者:刘丽艳 张冠群 孙慧琦
基金项目:国家社科基金教育科学规划项目(BZA170165);吉林省教育厅杜科项目(2015-554).
摘  要:近30年的素质教育实践表明,有效教学的关键在于教师素养的提升,教师素养提升的有效途径在于教师专业发展,教师专业发展的关键在于教师专业知识发展。本研究采用量化与质化相结合的研究范式,揭示了不同教师知识来源对小学英语教师专业...
关 键 词:有效教学 英语教师 教师专业知识 教师知识来源 
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中学STEM教师的TPCK知识结构分析获取全文在线阅读
4
出  处:《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 2018年第2期105-111,共7页
作  者:王卓玉 樊瑞净
摘  要:随着STEM教育在美国直至全球范围内广泛开展,对于实施STEM教育的教师来说,如何为其提供一个形象立体的知识结构,帮助教师梳理知识框架便成为了首要难题。TPACK作为技术环境下教师的新型知识结构为解决这一难题提供了思路。...
关 键 词:STEM 教师知识结构 TPACK TPCK 
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教师实践知识生成的行动-反思路径获取全文在线阅读
5
出  处:《广西师范大学学报:哲学社会科学版》 2018年第2期112-120,共9页
作  者:杨鑫
摘  要:教师实践知识生成的行动-反思路径包含行动中反思、对行动的反思和为了行动的反思三个层次,是教师实践知识生成的内在必然要求。首先,行动-反思有助于教师学习如何教学,是教师实践知识生成的前提条件;其次,行动-反思有助于积累教学...
关 键 词:教师实践知识 行动-反思 知识生成 
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基于教师实践性知识生成机制的教师教育课程实施改革策略获取全文在线阅读
6
出  处:《四川师范大学学报:社会科学版》 2018年第2期110-116,共7页
作  者:曲铁华 李虹
基金项目:教育部人文社会科学研究规划项目“我国教师教育改革与发展研究(1978-2014)”(15YJA880051)的阶段性成果之一.
摘  要:教师实践性知识是凝聚教师智慧、彰显教育专业性的关键所在。反思和行动中反思是专业信念、个体经验和行动策略合成教师实践性知识的主要运作方式。在分析教师实践性知识生成机制基础上,从专业理论知识建构的质量、教学中案例情境信息的逼...
关 键 词:教师实践性知识 生成机制 教师教育课程 课程实施 
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大数据时代大学教师知识权威的式微与重建获取全文在线阅读
7
出  处:《高教探索》 2018年第4期104-110,共7页
作  者:李荣华 田友谊
摘  要:大数据与知识教学契合所表现的高存储性、易获取性、可共享性、高价值性等特性导致大学教师知识权威日渐式微。具体表现为,教师知识权威的性质更迭,知识“垄断者”的角色变迁,知识话语权受到限制,学生信任的情感认同也发生渐变。然而,...
关 键 词:大数据 教师知识权威 
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县域中学体育教师专业知识发展现状分析——以吉林省Y市为例获取全文在线阅读
8
出  处:《延边大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2018年第2期117-124,共8页
作  者:郭艳红 林瑞雪
基金项目:北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目资助(2018-3-024-BZPK01);吉林省哲学社会科学基金项目(2016BS42);吉林省教育厅“十二五”社会科学研究规划重点项目(吉教科文合字[2015]482号) 林瑞雪,东北师范大学教育学部,在读硕士.(长春130024)
摘  要:县域中学体育教师的专业知识发展水平直接关系到广大县级学校的体育教学质量。从县域视角对吉林省Y市中学体育教师的专业知识发展现状进行调研,结果发现:Y市中学体育教师的教育知识水平较高,通识性知识和学科专业知识熟悉程度却较低;...
关 键 词:中学体育教师 教师专业发展 教师专业知识 县域 
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学生核心素养视角下的教师知识:特征与发展获取全文在线阅读
9
出  处:《课程.教材.教法》 2018年第3期62-67,80共7页
作  者:张光陆
基金项目:浙江省哲学社会科学规划课题:学生核心素养本位的新型教师知识结构及其发展研究(17NDJC121YB)
摘  要:传统的教师知识结构与学生核心素养的发展之间存在着诸多矛盾,构建可促进学生核心素养发展的新型教师知识迫在眉睫。学生核心素养视角下的教师知识具有整合性、情境性与德性等特征。新的教师知识的发展需要如下对策:以人格教育为本的通才...
关 键 词:学生核心素养 教师知识特征 教师知识发展 终身学习 
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集体备课促发教师PCK的逻辑理路与实践启示获取全文在线阅读
10
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2018年第1期9-14,共6页
作  者:石耀华 张良
基金项目:教育部人文社科青年项目“资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察——以A省16地市为例”(14YJC880060); 新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”(XJEDU40516A02); 阜阳师范学院“国培计划”校本研修课题“基于表现性评价的国培学员学业评价研究”(FYGP1614)
摘  要:知识教师专业发展的基石,学科教学知识(PCK)又是教师知识的重要构成。集体备课的知识支撑映射了PCK的构成要素,备课过程中的知识改组与改造暗合了PCK的构筑规律,其价值指向正是PCK的有效生成。可从"教师共同体"对PC...
关 键 词:教师知识 学科教学知识(PCK) 集体备课 教师专业发展 
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