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"关键词=德性"
2,651 条 记 录,以下是 1-10
研学旅行与学生的德性成长获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第31期10-11,14共3页
作  者:张蕊 顾馨
摘  要:研学旅行作为一种学习形式,有着悠久的历史以及特殊的教育效能。学校开展研学旅行要遵循教育性、实践性、安全性及自愿性原则,做好科学规划,营造游学氛围,引导学生在体验中进行知识学习和能力提升。
关 键 词:研学旅行 德性 游学 
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彰显主题实践活动的独特育人价值获取全文在线阅读
2
出  处:《江苏教育》 2018年第31期12-14,共3页
作  者:钱爱芙
摘  要:开展主题实践活动是学校育人的重要途径,是学生成长、成才的关键因素。学校应从实际出发,整合学校及社会各界的力量,努力建设学校实践育人的长效机制,开展多样化的主题实践活动,为学生的长远发展奠定坚实的基础。
关 键 词:主题实践活动 德性成长 育人价值 
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通过勇敢学会勇敢获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第23期1-1,共1页
作  者:张晓东
摘  要:《中小学德育工作指南》中把“活动育人”作为德育实施途径之一,这无疑是对德育性质的准确把握。学生的德性成长有着不同于知识获得的独特方式,因此,亚里士多德才说,“我们通过做公正的事成为公正的人,通过节制成为节制的人,通过做事...
关 键 词:勇敢 中小学德育工作 学会 德育实施 亚里士多德 知识获得 德性成长 道德生活 
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基于儿童德性成长的班会课程建设获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第23期44-46,共3页
作  者:贺飞
摘  要:立德树人是教育的根本任务,培育儿童的德性养成是德育工作的根本出发点,而班会课程建设是走向这一出发点最有效的途径之一。南京一中明发滨江分校是南京市实施教育跨江发展战略、名校过江初中第一校,学生来自五湖四海,生活背景不同、行...
关 键 词:德性 班会课 课程建设 班集体 
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齐物逍遥与知性知天——孟庄的不同旨趣及其互补关系获取全文在线阅读
5
出  处:《中山大学学报:社会科学版》 2018年第3期106-114,共9页
作  者:丁为祥
摘  要:在中国哲学史上,孟子与庄子最具有吸引力,但其主张绝不相侔。这不仅因为他们存在天性与德性之不同的思考坐标,而且存在逍遥、齐物与知性、知天之不同的追求指向。此后,儒道两家在中国哲学史上留下各自不同的影响:儒家以其理想性、超越...
关 键 词:孟子 庄子 逍遥 齐物 知性 知天 天性 德性 
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公民德性与法治转型获取全文在线阅读
6
出  处:《华东政法大学学报》 2018年第3期83-92,共10页
作  者:史彤彪
摘  要:公民德性是人在与公共生活相关的审议与行动中,超越个人善、推进公共善的确定倾向.公民德性从树立法治观念、参与公共讨论、参与政治事务的方面塑造“好公民”,为法治发展奠定基础,提供动力.中国已经处于法治转型的关键时刻,为了解决...
关 键 词:公民德性 法治转型 法治观念 公共讨论 政治参与 
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英雄德性与卢梭的政治哲学意图——对卢梭思想中苏格拉底与卡图问题的思考获取全文在线阅读
7
出  处:《安徽大学学报:哲学社会科学版》 2018年第3期24-32,共9页
作  者:戴晓光
摘  要:由于卢梭既是一位"苏格拉底式哲人",又是著名的现代民主共和哲人,这种复杂的政治哲学身份使得卢梭的哲学意图变得复杂难辨。存在于卢梭思想中的"苏格拉底与卡图之争"构成了理解卢梭统一政治哲学意图的重要切入点。这一问题线索将以不...
关 键 词:哲学启蒙 民主共和政制 英雄德性 自然人的无知 苏格拉底 
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家训导力:家庭德性传承的恒常动力获取全文在线阅读
8
出  处:《西安交通大学学报:社会科学版》 2018年第3期130-136,共7页
作  者:陆建猷 郝云红
基金项目:国家社科基金项目(10BXO14)
摘  要:人的道德理性从何处开始培养?传统的家训文化启示家人:德性在孩童成长的家庭生活空间里培养,培养道德理性的生活主体是父祖之辈。父祖之辈以箴言规诫作为家教训示,将家庭自身特有的“文化教养与价值信念”概括成“语录体”,用以形塑代...
关 键 词:父祖之辈 子孙代际 家训 德性 
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培育领导者的节制德性获取全文在线阅读
9
出  处:《领导科学》 2018年第10期20-20,共1页
作  者:袁明旭
摘  要:国家治理要求领导者保持勤俭节约的良好作风,有节制的德性。但由于种种原因,节制德性在一些领导者身上日渐淡薄。当前廉政建设中反对“四风”和“三严三实”教育,就是要从根本上重塑和培育领导干部的节制德性。由领导角色的特殊性决定,...
关 键 词:领导者 节制 德性 培育 国家治理 勤俭节约 廉政建设 领导干部 
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教育质量之教师德性衡量获取全文在线阅读
10
出  处:《当代教育与文化》 2018年第2期12-19,共8页
作  者:毕世响
摘  要:个人的进步或者退步,往往是在社会的"要挟"下的被动生存,或者是自然地生存,因为个人的生活与生存永远是原教旨主义的。个人为了不被社会"抛弃"或者"边缘化",个人要么跟着社会的要求走,要么"识时务者为俊杰",要么自然而然地活...
关 键 词:教师 德性 质量 文化 文明 
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