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"关键词=品味"
995 条 记 录,以下是 1-10
大同华严寺薄伽教藏殿的壁藏建筑艺术
1
出  处:《文物鉴定与鉴赏》 2018年第12期10-11,共2页
作  者:崔茜
摘  要:我国是一个具有五千年历史文化的国家,而在所有的历史遗留中,那些具有浓烈历史气息的大型木结构建筑可以说是无与伦比,大同华严寺薄伽教藏殿的壁藏就是其中典型的一种。大同华严寺薄伽教藏殿的壁藏始于辽代,不论是气势还是珍稀程度都是...
关 键 词:建筑艺术 研究 品味 历史 
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中职学生语文能力培养获取全文在线阅读
2
出  处:《新丝路》 2018年第20期127-128,共2页
作  者:孙格
摘  要:中职学生语文教学应加强基础知识及基本功的训练,强调语文的实用性及“育人”功能,提高学生的语文综合能力。
关 键 词:语文素养    文化品味 
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多样的语词教学,让学生享受语文学习的乐趣——小学语文词语教学掠影获取全文在线阅读
3
出  处:《华夏教师》 2018年第18期59-60,共2页
作  者:张娟华
摘  要:在阅读教学中,教师往往抓住一些关键词语,精心设计,用灵活多样的教学方法,不留痕迹地引导学生去观察、想像、品味.让学生在课堂里不仅仅是听,而是调动多感官去感知词语,甚至用整个心灵来感知这个语文世界.从而,激发学生真正发自内...
关 键 词:语教学 发现 想像 品味 
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《当仁不让于师》课堂实录获取全文
4
出  处:《学语文》 2018年第5期29-31,共3页
作  者:赵苇杭
摘  要:[教学设想] 课前让学生对《论语》相关章节进行预习,疏通语言,并能翻译语句,课堂上侧重品味语言,师生共同探析孔子的个性。教师引导学生思考,与学生一起探讨。并给予及时的评价。课上课下适当运用相关课程资源。
关 键 词:课堂实录 引导学生 品味语言 教学设想 《论语》 课程资源  预习 
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文化渗透与语言实践的融合之道浅释——以苏教版四年级上册《春联》一文的教学为例获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第9期82-83,共2页
作  者:徐艳
摘  要:当下语文教学以积极铸造学生语文核心素养为核心目标,其中“语言的构建与运用”“文化的吸收与继承”作为核心素养两个重要方面,关乎语文课程工具性和人文性的两个方面。因此,在语文教学中就需要以教材文本为载体,充分开掘教材文本中蕴...
关 键 词:夯基固本 学以致用 涵泳品味 文化渗透 语言实践 
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体验·迁移·创生——《春联》的教学过程及点评获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第9期83-84,共2页
作  者:赵云 杨军
摘  要:《春联》是一篇以说明为主的小品文,课文结合具体事例介绍了春联的特点、种类和用途。呈现出的例子意境优美,充满浓浓的喜庆之情蕴,说明方法活泼而不枯燥。教学时,以文中的四副对联为重点,展开一系列学习活动,引领孩子们在品、究、探...
关 键 词:《春联》教学 品味探究 迁移运用 
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渗透文化,让语文课堂更丰厚获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考:语文版》 2018年第9期41-41,共1页
作  者:肖玉娟
摘  要:语文是文化传承的载体。作为教师,要努力发掘文本中的文化内涵,引领学生学习、品味、感受,从而使文化深深地扎根于学生心田。在课堂教学中,教师可以从链接文化知识、品味文化内涵、丰厚文化精神等方面对学生进行文化渗透,以提升学生的...
关 键 词:语文课堂 文化意蕴 品味 
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龙之珍珠:专业、专注,酿就的珍珠品牌获取全文在线阅读
8
出  处:《标准生活》 2018年第8期42-45,共4页
摘  要:“多年前,父亲送给我一枚银元,让我随身带着保平安。我常常看它,细细品味上面那条充满张力的龙,完美的设计,浑厚的书法和岁月的痕迹,渐渐酝酿出一种强烈的民族、文化、经典的感觉,这就是‘龙之珍珠’的由来。”这是龙之珍珠董事长蔡...
关 键 词:珍珠 品牌 春华秋实 董事长 行业 品味 
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精英的品味VS大众的娱乐——2018年国家大剧院版轻歌剧《风流寡妇》复排述论获取全文在线阅读
9
出  处:《人民音乐》 2018年第8期33-35,共3页
作  者:刘益玎
摘  要:轻歌剧《风流寡妇》是匈牙利作曲家弗朗兹·雷哈尔1905年的作品。国家大剧院曾于2017年1月首演,时隔一年后于2018年1月18日—21日复排上演。轻歌剧的布景辉煌、内容诙谐轻松、通常为大团圆的结局,所以常在新年之初上演...
关 键 词:《风流寡妇》 国家大剧院 轻歌剧 述论 娱乐 大众 品味 精英 
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抓住数学本质,多元解读把握——从《圆的认识》谈教学中对教材的理解与处理获取全文在线阅读
10
出  处:《数学教学通讯》 2018年第25期24-25,共2页
作  者:许伟明
摘  要:课堂教学中对教材的理解与把握是取得好的教学效果的关键。对教材的理解要处理好知识与能力的有机统一。用教材教的同时要品味教材意图,把握教材的同时要进行适当的开放延伸。重视教材,要站在一定的高度俯视教材。
关 键 词:教材 理解 品味 延伸 
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