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检索条件:
"关键词=历史学科"
602 条 记 录,以下是 1-10
关于历史学科核心素养的几个问题获取全文在线阅读
1
出  处:《课程.教材.教法》 2017年第10期25-34,共10页
作  者:徐蓝
摘  要:在本轮普通高中课程标准(实验稿)的修订工作中,历史学科提出了五个核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。历史学科核心素养的提出,反映了高中历史课程的新理念:历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素...
关 键 词:核心素养 历史学科核心素养 
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史料教学与学生历史情感培养获取全文在线阅读
2
出  处:《文学教育》 2017年第18期105-105,共1页
作  者:李南
摘  要:内容摘要:历史学科是一门重要的人文学科,其担负着立德树人的作用。改革开放以来至21世纪,历史学科的作用尤为凸显。在强调素质教育和历史学科核心素养培养的今天,中学历史教学日益受到各方的关注。也取得了一定的发展成果。中学历史...
关 键 词:史料 历史学科核心素养 
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由一道高考历史共同题看考生群体的差异——以定量分析为主获取全文在线阅读
3
出  处:《历史教学问题》 中国人文科学核心期刊要览 2017年第4期118-121,共4页
作  者:徐奉先
摘  要:近年来,一些研究者对高考考生群体的差异进行了研究和论证,这些研究大多集中在定性方面,缺少量化分析。2016年高考,山东、安徽、重庆、四川、福建、广东共6省市首次使用文科综合全国卷,为更好地了解不同地域考生的实际学习水平,...
关 键 词:高考考生 高考历史 定量分析 群体 量化分析 文科综合 学习水平 历史学科 
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好课有三“度”——以人教版初中历史七年级上册新教材为例获取全文在线阅读
4
出  处:《中小学教师培训》 2017年第4期66-70,共5页
作  者:周云华
摘  要:关于好课,不同的人有不同的看法。本文从教学设计、学习过程、学生受益三个角度阐述了好课应把握好的三个“度”,即好课的教学设计有“高度”,好课的学习过程有“深度”,好课的学生受益有“广度”,从而深刻地阐明了好课是一种基于学、...
关 键 词:好课 初中历史学科 设计高度 学习深度 受益广度 
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浅析高校历史教学获取全文在线阅读
5
出  处:《高教学刊》 2017年第8期89-90,共2页
作  者:吴志远
摘  要:高校教学是我国教育的重要组成部分,是衡量国家教育发展的重要指标。除完成科研工作外,教育在高校中的作用更加重要。与其他学科相区别,历史学科具有独特的特点,其指导思想、研究过程与其他学科存在差异,作者结合我国高校历史教学,对...
关 键 词:高校教学 历史学科 教学改革 
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历史分科:小学社会课程体系中的历史教学获取全文在线阅读
6
出  处:《现代中小学教育》 2017年第3期15-19,共5页
作  者:丁晶晶
摘  要:我国自开设综合型小学社会课程以来,历史内容始终是其核心支撑,在公民教育中发挥着重要作用。在综合型课程中,历史教学无论是在师资力量、教学内容还是教学方法等方面都存在一些教育难题,无法真正实现其独特的教育功能。事实证明,美国...
关 键 词:分科教学 历史学科 小学社会课程 教学综合 
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布局入局格局——例谈以历史学科素养为导向的复习课教学获取全文在线阅读
7
出  处:《福建基础教育研究》 2017年第2期90-92,共3页
作  者:朱鹏
摘  要:面对知识点多,杂,重、难点多的复习课教学,教师应精心“布局”,让学生复习有目标;创设多元的课堂教学情境,学生主动“入局”,逐步构建并牢记这一单元的知识体系,从而提高学生的探究兴趣,达到复习效果,又能产生强烈的历史情感,正...
关 键 词:历史学科 教学主题 情境 情感 
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上海市中学历史学科区级教研现状管窥获取全文在线阅读
8
出  处:《历史教学问题》 2017年第1期115-117,共3页
作  者:於以传
基金项目:本文“管窥”素材主要源自2014年以来市教研室组织的三场中学历史区级教研观摩及经验交流活动,以及最近三四年市教研室针对部分区县的课程与教学调研.特向提供素材的区县历史教研员方勇、王钊、左卫星、朱志浩、阮清、任硎、刘琼敏、张史敏、吴广伦、李亚南、陈艳、陈骥、周月军、卓佳、郝宇曦、唐向东、徐洁、徐慧、鲍丽倩等表示感谢.
摘  要:全市范围针对新版课程教材的首轮培训工作结束后,区县教育学院或教师进修学院(校)实际已承担起课程教材的后续培训任务,而后续培训的核心内容,无疑是指向化宏观课改理念为具体教学实践的目标。从这个意义上讲,区级教研及其培训的方向...
关 键 词:教研 历史学科 区级 上海市 教师进修学院 培训任务 现状 中学 
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历史学科“核心素养”研讨会在上海华东师范大学召开获取全文在线阅读
9
出  处:《历史教学问题》 2017年第1期129-129,共1页
作  者:周珂 金梦霞
摘  要:2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,各个学科随即制定了本学科的核心素养。《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》规定了历史学科的五大核心素养是“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”,由此...
关 键 词:华东师范大学 历史学科 素养 历史教学问题》 上海 历史课程标准 征求意见稿 学生发展 
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社会主义核心价值观融入中学历史学科研究述评获取全文在线阅读
10
出  处:《北京教育学院学报:社会科学版》 2017年第1期39-44,共6页
作  者:李军
基金项目:北京市教育委员会社科规划项目“中学史政学科培养青少年树立社会主义核心价值观的教育策略研究”(SM201650061003)
摘  要:近10年来,国内众多史学工作者对社会主义核心价值观融入中学历史学科的必要性、基本问题、教材研究和培育路径进行了诸多研究与探索。梳理并总结这些研究成果,为广大中学历史教师在历史教学中落细、落小和落实对学生的社会主义核心价值...
关 键 词:社会主义核心价值观 中学历史学科 研究述评 
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