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"关键词=历史学科"
592 条 记 录,以下是 1-10
好课有三“度”——以人教版初中历史七年级上册新教材为例获取全文在线阅读
1
出  处:《中小学教师培训》 2017年第4期66-70,共5页
作  者:周云华
摘  要:关于好课,不同的人有不同的看法。本文从教学设计、学习过程、学生受益三个角度阐述了好课应把握好的三个“度”,即好课的教学设计有“高度”,好课的学习过程有“深度”,好课的学生受益有“广度”,从而深刻地阐明了好课是一种基于学、...
关 键 词:好课 初中历史学科 设计高度 学习深度 受益广度 
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上海市中学历史学科区级教研现状管窥获取全文在线阅读
2
出  处:《历史教学问题》 2017年第1期115-117,共3页
作  者:於以传
基金项目:本文“管窥”素材主要源自2014年以来市教研室组织的三场中学历史区级教研观摩及经验交流活动,以及最近三四年市教研室针对部分区县的课程与教学调研.特向提供素材的区县历史教研员方勇、王钊、左卫星、朱志浩、阮清、任硎、刘琼敏、张史敏、吴广伦、李亚南、陈艳、陈骥、周月军、卓佳、郝宇曦、唐向东、徐洁、徐慧、鲍丽倩等表示感谢.
摘  要:全市范围针对新版课程教材的首轮培训工作结束后,区县教育学院或教师进修学院(校)实际已承担起课程教材的后续培训任务,而后续培训的核心内容,无疑是指向化宏观课改理念为具体教学实践的目标。从这个意义上讲,区级教研及其培训的方向...
关 键 词:教研 历史学科 区级 上海市 教师进修学院 培训任务 现状 中学 
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历史学科“核心素养”研讨会在上海华东师范大学召开获取全文在线阅读
3
出  处:《历史教学问题》 2017年第1期129-129,共1页
作  者:周珂 金梦霞
摘  要:2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,各个学科随即制定了本学科的核心素养。《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》规定了历史学科的五大核心素养是“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”,由此...
关 键 词:华东师范大学 历史学科 素养 历史教学问题》 上海 历史课程标准 征求意见稿 学生发展 
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社会主义核心价值观融入中学历史学科研究述评获取全文在线阅读
4
出  处:《北京教育学院学报:社会科学版》 2017年第1期39-44,共6页
作  者:李军
基金项目:北京市教育委员会社科规划项目“中学史政学科培养青少年树立社会主义核心价值观的教育策略研究”(SM201650061003)
摘  要:近10年来,国内众多史学工作者对社会主义核心价值观融入中学历史学科的必要性、基本问题、教材研究和培育路径进行了诸多研究与探索。梳理并总结这些研究成果,为广大中学历史教师在历史教学中落细、落小和落实对学生的社会主义核心价值...
关 键 词:社会主义核心价值观 中学历史学科 研究述评 
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抓住教学关键要素 提升历史理解素养——以《战后资本主义世界经济体系的形成》为例获取全文在线阅读
5
出  处:《中小学教师培训》 2016年第12期58-62,共5页
作  者:周云华 黄飞
摘  要:高中历史新课标的基本理念之一,就是要培养和提升学生的历史学科核心素养,而历史理解素养是其基本的核心素养之一。本文抓住教学五大关键要素,即历史主题、历史概念、重点难点、材料问题、历史结构,阐述了提升高中学生历史理解素养的主...
关 键 词:历史学科 理解素养 历史主题 历史概念 材料问题 知识结构 
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缅怀先贤,慎终追远——追思走在史学“国际前沿”的“清华学派”获取全文在线阅读
6
出  处:《清华大学学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2016年第6期7-8,共2页
作  者:李伯重
摘  要:今年是清华大学历史系建系90年的特殊年份。在经历了90年的风云变幻之后,今天的清华大学历史系已经走在稳步发展的道路上,只要继续走下去,将前途无量。在此时刻,缅怀先贤所做的贡献,是推动清华大学历史学科继续向前的宝贵精神力量...
关 键 词:历史学科 清华学派 慎终追远 国际 清华大学 稳步发展 精神力量 历史 
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高校“公共史学”教学初步思考获取全文在线阅读
7
出  处:《教育与教学研究》 2016年第11期89-94,共6页
作  者:赵伟
基金项目:江苏省高校品牌专业建设工程资助项目(编号:PPZY2015C210).
摘  要:公共史学学科建设不能仅仅重视理论探讨,教学探索应该即刻展开起来。应用性和公共性特征决定了教学目的是使学生获得运用历史专业知识及方法解决公共领域实际问题的应用能力和实用技能。教学内容应以职业为导向。课时分配应偏向公共史学课...
关 键 词:公共史学 历史教学 历史学科 
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概念教学在历史学科核心素养培养中的价值刍议获取全文在线阅读
8
出  处:《历史教学问题》 2016年第5期121-124,共4页
作  者:严明贵
摘  要:关注学科核心素养日益成为当下历史教学界的重要课题。在新的一轮课程改革的背景下,历史概念教学的重要性也日益凸现出来。基于此,本文拟就概念教学在历史学科核心素养培养中的价值问题进行初步地探讨,以便方家指正。一在新课程改革的背...
关 键 词:历史概念教学 历史学科 价值问题 素养 培养 新课程改革 历史现象 历史教学 
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历史深度学习应关注的五个关键能力——基于培育历史学科核心素养的有效路径探寻获取全文在线阅读
9
出  处:《中小学教学研究》 2016年第10期47-49,共3页
作  者:宋波 陈良
基金项目:江苏省中小学教学研究第十一期课题“中学历史培育学生核心素养的实践研究”(项目编号:2015JK11-L043)研究成果
摘  要:只有进行深度学习,提升学生的关键能力,实现"人"的回归,历史学科核心素养才能有效达成。从提升学生和教师的关键能力入手,并结合具体实例,着重探讨深度学习应关注的五个关键能力:学习力、内驱力、判断力、理解力、胜任力。
关 键 词:深度学习 关键能力 历史学科核心素养 
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好课的三个重要学习指数——以初中历史为例获取全文在线阅读
10
出  处:《中小学教师培训》 2016年第9期39-42,共4页
作  者:周云华
摘  要:关于好课,不同的人有不同的看法,本文从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述了好课的三个重要学习指数,即:好课是拓展式学习的课;好课是深度式学习的课;好课是体验式学习的课。
关 键 词:历史学科 好课 拓展式学习 深度式学习 体验式学习 
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