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"关键词=历史"
208,122 条 记 录,以下是 1-10
历史课程功能构成及其特征探讨——基于《普通高中历史课程标准(2017年版)》的讨论获取全文在线阅读
1
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第1期1-7,共7页
作  者:徐赐成
基金项目:国家社科基金后期资助项目“我国近现代学校历史教育简史”(17FZS056)阶段性成果.
摘  要:历史课程功能是历史教育发展的根本立足点,也是历史教育的价值所在,更是历史教育实现“立德树人”根本任务的前提和基础。本世纪以来的历史课程改革始终以历史课程功能的探索和实践为中心,并根据历史学、教育学的发展,不断构建和完善历...
关 键 词:课程功能 历史教育 历史意识 历史教学 
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李絜非论历史教育的目的与功能获取全文在线阅读
2
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第1期27-31,共5页
作  者:赵亚夫 邢悦
基金项目:国家社科基金后期资助项目“中国百年学校历史教育史”研究成果(17FZS056).
摘  要:李絜非是民国时期重要的历史教育理论家。他主张历史教学要以学生为中心;强调历史教学的目的和功能,应该立足国情、放眼世界。他基于史学基本原理,倡导科学的历史观,推崇历史知识的意义,认为历史教育应有益于人生,有益于国家。他重视...
关 键 词:中小学 历史教育 史学功能 公民素养 
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基于核心素养的历史课堂设问策略构建获取全文在线阅读
3
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第1期32-38,共7页
作  者:李凯
基金项目:国家社会基金“十二五”规划教育学课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005).
摘  要:设问技能在中学历史教学中至关紧要,但教师的设问往往存在缺乏思维意义或偏离历史思维、大而无当,脱离学生的知识基础、挑战性欠缺、指向性不明确、教学活动中教师的主导作用缺失与教师诱导等问题。为解决这些问题,教师应基于学科特征,...
关 键 词:核心素养 历史教学 历史教师 设问技能 
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基于历史微课程下的高效德育策略获取全文在线阅读
4
出  处:《学周刊》 2019年第1期100-101,共2页
作  者:冯胜平
基金项目:2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题首批立项课题《中学德育模式的探索与实践研究--以定西宁远中学为例》的阶段性研究成果,课题立项号:GS[2017]GHB0224.
摘  要:按照新课程改革的标准: 学生应通过历史课的学习, 认识到人与人之间的情感、 态度、 价值观的差异性,学会尊重他人,并且要具有一定的高尚品德和情感. 由此可见, 历史课堂教学中蕴含着德育的功能.在具体的历史教学操作中, 我...
关 键 词:历史微课程 德育 策略 
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高中历史教学的实践与方法浅探获取全文在线阅读
5
出  处:《学周刊》 2019年第1期52-53,共2页
作  者:刘平
摘  要:高中历史学科是一门在科学的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及规律的学科,是人类文化的重要组成部分. 它的内容涉及政治、 经济、 思想文化等各个方面, 对于启迪学生思维, 提升学生认知以及学生今后的发展大有利处.在近几年...
关 键 词:高中历史 实践与方法 兴趣 现实 
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提高历史课堂教学有效性方面的几点做法获取全文在线阅读
6
出  处:《学周刊》 2019年第2期68-69,共2页
作  者:杜新学
摘  要:有效的课堂教学影响着历史课的教学质量,是历史教学实践的重要部分, 也是历史教学是否成功的关键所在.近年来, 一些历史教师在教学实践中不断改进教学方式方法, 以提高历史课堂教学的有效性.文章将结合历史课堂教学的实践,围绕如...
关 键 词:历史 课堂教学 有效性 方法 
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初中历史教学中史料教学法的合理运用研究获取全文在线阅读
7
出  处:《学周刊》 2019年第1期60-61,共2页
作  者:聂延虎
摘  要:在初中阶段的学习中, 学生接触的知识面开始逐渐拓宽, 除了对原有的三门主科学习之外, 还拓宽其他科目的学习, 历史便是其中一项. 历史这门科目的学习, 最为主要的目的, 就是要让学生能够牢记历史, 开拓未来.然而在进行初...
关 键 词:初中 史料教学法 历史教学 
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初中历史教学中渗透价值观教育的策略探讨获取全文在线阅读
8
出  处:《学周刊》 2019年第3期28-29,共2页
作  者:张金平
摘  要:除了家庭与社会环境的影响,学校教育在学生的价值观形成中也起着重要作用,而初中是树立学生正确价值观的关键阶段。历史教学天然具有培养学生价值观的优势,体现着历史学科进行人文教育的价值,这也是初中历史教学的目标之一。本文对在初...
关 键 词:历史教学 价值观教育 爱国精神 
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科学认知历史微课 避免知识碎片化弊端——对在初中历史教学中应用微课教学的一点认知获取全文在线阅读
9
出  处:《学周刊》 2019年第2期132-133,共2页
作  者:张亚丽
摘  要:利用微课开展历史教学是近几年的一种新兴教学手段, 因为微课在历史课堂教学中可以使学生得到趣味体验,从而激发学习兴趣, 使教学重点、 难点更易于突破. 但同时要防止利用微课所带来的弊端——知识 “碎片化” , 首先是将知识...
关 键 词:历史教学 微课利用 知识碎片化 利弊分析 
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翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用获取全文在线阅读
10
出  处:《学周刊》 2019年第2期141-142,共2页
作  者:刘汉雄
基金项目:2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《翻转课堂应用实践研究》(GS[2017]GHB0285)研究成果.
摘  要:翻转课堂已经成了教师教学中的 “香饽饽” , 但教师们对它的运用尚未达到炉火纯青的地步, 其中也还存在着一些问题, 如内容不够丰富、 横纵向排布混乱和观点取向不够正确.针对这一现状, 教师要从历史课程的开发、课前阶段的应...
关 键 词:初中历史 翻转课堂 具体应用 
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