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"关键词=体性"
348 条 记 录,以下是 1-10
郑新立:增强改革的系统性整体性协同性获取全文在线阅读
1
出  处:《红旗文稿》 2018年第4期40-40,共1页
摘  要:首先,经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设六大改革必须始终围绕一个总目标。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路。中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障,
关 键 词:中国特色社会主义道路 改革 社会主义现代化 协同性 系统性 郑新立 社会主义制度 体性 
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体性与风格获取全文在线阅读
2
出  处:《江海学刊》 2018年第1期184-194,共11页
作  者:党圣元 朱忠元
摘  要:中国文论中的体性和西方文论中的风格(style),均是产生于各自文化母体的、标示文学整体风貌的重要范畴,分别在中西文学理论批评中发挥了关键词的作用。中国文论中的体性范畴是由“体”与“性”两个概念组合而来的,用以专指文学风...
关 键 词:体性 风格 文如其人 风格即人 会通融合 
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体性政府视角下市县政府职责体系构建研究获取全文在线阅读
3
出  处:《行政科学论坛》 2018年第1期35-35,共1页
作  者:丁煌 陈晓方
摘  要:由于纵向“职责同构”导致政府职责体系及行政管理活动“碎片化”的问题在市县级政府表现尤为突出。汕头市濠江区在科学构建市县职责体系、破解“碎片化”问题等方面进行了有益的探索:深化简政放权,优化市区两级职责体系;
关 键 词:政府职责 体系 “碎片化” 下市 体性 行政管理活动 县级政府 职责同构 
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语文阅读教学:必须正视的三大范畴获取全文在线阅读
4
出  处:《河北师范大学学报:教育科学版》 2017年第6期96-100,共5页
作  者:汲安庆
摘  要:语文阅读教学的范畴不胜枚举。应需、应性、言语内容、言语形式、文学解读、文化解读、语文解读等等,广涉为何读、读什么、怎么读等很多思考领域。但是,落实到具体的文本学习,从宏观到中观再到微观的系统打通并未实现。因为忽略语文和其...
关 键 词:阅读教学 体性 类性 篇性 
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尘世的重负获取全文在线阅读
5
出  处:《诗江南》 2017年第5期73-78,共6页
作  者:霍俊明
摘  要:《尘世的重负》,让我们看到一个诗人略显滞重、难以释然的面影。一本《重负与神恩》曾在多年前是我的案头书,也许对于诗人来说,诗歌某种程度上要比神恩更为可靠。而一个诗人,无论他持有什么样的诗歌趣味,但总该会有意无意地站在一个现...
关 键 词:精神氛围 个人体验 生活空间 诗人 诗歌 幻象 物象 体性 
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试论《庄子》的文体形态获取全文在线阅读
6
出  处:《商丘师范学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2017年第10期19-23,共5页
作  者:赵俭杰
摘  要:《庄子》文体形态多样:"浑沌"的体裁,是蕴含散文、诗、赋、小说的"浑沌"形态;系统的语体,是包含有"寓言""重言""卮言"的"三言"系统;丰富的体式,运用了或叙事,或抒情,或议论的多种手法;多样的体性,是浪漫的、象征的、...
关 键 词:《庄子》 体裁 语体 体式 体性 
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体性社会中的地方“权”力获取全文在线阅读
7
出  处:《华东理工大学学报:社会科学版》 2017年第5期15-17,共3页
作  者:熊万胜
摘  要:一、第四种视角:人类活在未来之中自由主义、社会主义,或者历史郡县制的说法是当前理解中国郡县制的三种框架。但是,我们不仅生活在过去和现在,也生活在未来之中。今天的未来至少有两个特征,第一是来得太快。刚刚智能机器人战胜了人类...
关 键 词:社会主义 “权” 国务院办公厅 体性 智能机器人 自由主义 投资项目 郡县制 
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提升小学生写作核心素养的实践策略获取全文在线阅读
8
出  处:《上海教育科研》 2017年第10期93-96,共4页
作  者:庄素芳
摘  要:教育部提出要培养学生的核心素养,作为一线教育工作者,我们如何比照课程标准中的语文素养与当下现实中的语文核心素养,如何理解核心素养并在真正意义上提升学生的核心素养?本文从语文教学出发,以作文教学为抓手,谈谈如何在教学实践中...
关 键 词:核心素养 语文课改 体性知识 读写例话 
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国内外葛兰西思想研究的回顾与展望获取全文在线阅读
9
出  处:《新视野》 2017年第4期39-43,49共6页
作  者:潘西华
摘  要:作为意大利共产党的领袖和创始人,安东尼奥·葛兰西在探索意大利社会主义道路、反法西斯斗争和创新马克思主义理论等方面作出了重要贡献。自1957年4月27日葛兰西离世以来,国内外学者先后就葛兰西思想展开研究。国内研究呈现阶段性...
关 键 词:安东尼奥·葛兰西 领导权 体性 史性 
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教师的语文知识:实现语文教学专业性的基础获取全文在线阅读
10
出  处:《合肥师范学院学报》 2017年第4期8-12,17共6页
作  者:闫瑞祥
基金项目:本文为2016年浙江省高等教育课堂教学改革研究项目“基于表现的过程性评价研究与实践--以《小学语文课程与教学论》为例”的阶段研究成果
摘  要:解决语文教学专业性的前提是语文教师必须掌握专业的语文知识。语文教学的专业知识包括语文本体性知识,如语言学、文学和文章学等知识;条件性知识,如关于学生的知识、语文学习的知识和语文教学的知识等;同时,还要重点掌握将语文本体性...
关 键 词:语文教学专业性 体性知识 条件性知识 实践性知识 
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