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  • 52篇文化科学

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  • 1篇导论
  • 1篇有效教学

机构

  • 36篇湖南师范大学
  • 1篇湖南第一师范

作者

  • 22篇辛继湘
  • 1篇廖艳群

期刊

  • 9篇课程.教材....
  • 7篇教育评论
  • 6篇高等教育研究
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  • 2篇教育科学
  • 2篇教育测量与评...
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  • 1篇当代教育科学
  • 1篇大学教育科学

年份

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  • 1篇1999
检索条件:
"作者=辛继湘"
52 条 记 录,以下是 1-10
当代教学伦理研究三种取向的比较与融通获取全文在线阅读
1
出  处:《高等教育研究》 2018年第1期64-69,共6页
作  者:辛继湘 穆建亚
基金项目:湖南省社会科学基金项目(12JD47);湖南省教育科学规划重点课题(XJK013AJC003)
摘  要:当代教学伦理研究主要呈现三种取向:规范取向旨在建构教学中的规范和标准,强调道德义务与责任,重在规约教学主体的行为,指向教学伦理的合法性;美德取向热衷于揭示教学的内在德性,强调对教学主体的道德关切,重在涵养教学主体的德性和...
关 键 词:教学伦理 规范取向 美德取向 语境取向 
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教学技术的生态失衡与伦理观照获取全文在线阅读
2
出  处:《课程.教材.教法》 2017年第11期88-94,共7页
作  者:穆建亚 辛继湘
基金项目:湖南省研究生创新项目“基于核心素养的教学适切性研究”;河南省教育厅教师教育课程改革项目(2016-JSJYZD-039)
摘  要:教学技术是一个独特的生态系统,具有现实性与虚拟性的交融、广域性与互动性并存、教育性与风险性相伴等特征。当前教学技术生态存在生态链异化、生态环境危机、生态位错位等失衡现象,究其原因在于伦理的缺失。要正视教学技术的价值诉求,...
关 键 词:教学技术 生态失衡 伦理反思 伦理观照 
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教师学科教学知识传递的影响因素与路径选择获取全文在线阅读
3
出  处:《课程.教材.教法》 2017年第5期89-94,共6页
作  者:辛继湘
基金项目:湖南省教育科学规划重点资助课题“中小学教师隐性知识显性化的路径研究”(XJK013AJC003);湖南省教育厅重点资助课题“数字化时代教学技术的伦理规约及其实现机制研究”(15A125)
摘  要:学科教学知识是教师专业知识的核心组成部分,由教学内容知识、教学对象知识、教学策略知识等要素构成,其内隐性特征增加了其传递的难度。学科教学知识的外显和传递是否顺畅与其内隐的程度、传递者与学习者的意愿和能力、传递的媒介与文化...
关 键 词:学科教学知识 内隐性特征 影响因素 传递路径 
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人的发展:核心素养评价的根本立场获取全文在线阅读
4
出  处:《教育测量与评价》 2017年第9期1-1,共1页
作  者:辛继湘
基金项目:湖南省社会科学基金项目“大学教学改革的文化生态研究”(项目批准号:12JD47)的研究成果之一.
摘  要:当前,“核心素养”无可争议地成为我国教育界的一大热词。有人认为,《中国学生发展核心素养》的研制出台,标志着我国的教育由“知识核心时代”逐步走向“核心素养时代”。然而,核心素养体系构建得再完美,如果不能有效落地也就只能是一...
关 键 词:评价手段 素养 人的发展 学生发展 教育界 
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女性的崛起与新型师生关系的发展获取全文在线阅读
5
出  处:《中华女子学院学报》 2016年第6期43-48,共6页
作  者:辛继湘 刘玉萍
摘  要:女性崛起与新型师生关系的发展之间有着密切的联系。新型师生关系所强调的平等、对话、关怀等核心理念,与女性气质体现出的同情与理解、关心他人等特质相似和相通。伴随着女性的崛起,教育领域中的女性工作者不断增多,在她们的不断努力下...
关 键 词:女性 师生关系 女性气质 男性气质 
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增值评价:促进每一所学校可持续发展获取全文在线阅读
6
出  处:《教育测量与评价》 2016年第11期1-1,共1页
作  者:辛继湘
基金项目:本文为湖南省教育厅重点资助课题“数字化时代教学技术的伦理规约及其实现机制研究”(项目批准号:15A125)的研究成果之一.
摘  要:增值评价是以学生的学业成绩、情感态度、行为方式等在原有基础上的变化来判定学校对学生发展产生影响的一种评价方式,其重视起点、关注过程的特征,对于公平合理地评价一所学校、促进学校可持续发展具有独到的作用.
关 键 词:可持续发展 评价方式 学校 学生发展 学业成绩 情感态度 行为方式 关注过程 
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教学自评:教师获得实践知识的有效途径获取全文在线阅读
7
出  处:《教育测量与评价:理论版》 2015年第12期1-1,共1页
作  者:辛继湘
基金项目:本文为湖南省教育科学规划办重点资助课题“中小学教师隐性知识显性化的路径研究”(项目批准号:XJK013AJC003)的主要研究成果之一.
摘  要:教师实践知识是教师通过对自己教学经验的反思、总结和提炼,用以指导自己完善教学行为的认识。这种实践知识不仅影响着教师对教学理论知识的学习和运用,而且更直接、有力地支配着教师的日常教学行为,决定着教师工作的成效,是教师专业发...
关 键 词:教师工作 实践知识 教学经验 自评 教师专业发展 教学行为 教师自主性 教学理论 
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课堂教学改革的文化矛盾与教育自觉获取全文在线阅读
8
出  处:《湖南师范大学教育科学学报》 中文社会科学引文索引 2015年第4期58-62,共5页
作  者:辛继湘 李金国
基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“课堂教学改革的文化生态及其优化策略研究”[12YJA880132];湖南省社会科学基金项目“大学教学改革的文化生态研究”[12JD47]
摘  要:课堂教学改革从一开始就处在多样态的文化矛盾之中,其中既有包括教育文化与社会经济文化之间的结构性文化矛盾,也有传统文化与现代文化之间的历时性文化矛盾,还存在本土文化与外来文化并存的共时性文化矛盾。课堂教学改革要在文化矛盾的...
关 键 词:课堂教学改革 文化矛盾 教育自觉 
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现代教学技术的伦理责任获取全文在线阅读
9
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 中文社会科学引文索引 2015年第7期18-22,28共6页
作  者:辛继湘
基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“课堂教学改革的文化生态及其优化策略研究”(12YJA880132)
摘  要:现代教学技术以其复杂而强大的功能对教学和学生的发展产生积极作用的同时也存在着负面效应,其中的伦理责任问题不可忽视。现代教学技术从开发、设计到应用、推广的过程是多方人员和部门参与其中的过程,因而其伦理责任的承担主体涉及广泛...
关 键 词:教学 现代教学技术 伦理责任 
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从“静听—接受”到“研究—体验”——中小学教师培训模式的变革获取全文在线阅读
10
出  处:《中小学教师培训》 2015年第1期17-19,共3页
作  者:辛继湘 李金国
基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究项目“教师职后继续教育‘研究—体验’型教学模式的探究与实践”(项目批准号:2011315093); 湖南省教育科学规划重点资助课题“中小学教师隐性知识显性化的路径研究”(项目批准号:XJK013AJC003)
摘  要:当前各种类型的教师培训对于促进中小学教师专业发展起到了一定的作用,但由于培训模式多以"静听—接受"为主,形成了培训目的片面、教师主体性旁落及生命体验缺失的局面。本文倡导教师培训模式由"静听—接受"向"研究—体验"转变,旨...
关 键 词:中小学教师 培训模式 静听—接受 研究—体验 
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