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"分类号=G40"- 研究:教师专业发展的“动力源”获取全文在线阅读
- 1
- 出 处：《江苏教育》 2018年第30期42-45,共4页
- 作 者：孙向阳
- 摘 要：教师专业发展的主要凭借是研究,因为研究能激发问题意识,能养成探究态度,能训练方法素养,能优化思维品质,能增长教育智慧,能提升工作质量。而问题意识、探究态度、方法素养、思维品质、教育智慧、工作质量是促进教师专业发展的核心要...
- 关 键 词：教师研究 专业发展
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- 小学综合实践教学中多元智能培养策略获取全文在线阅读
- 2
- 出 处：《华夏教师》 2018年第12期66-67,共2页
- 作 者：钱盈
- 摘 要：加德纳的多元智能理论与我国＂培养全面发展的人＂的教育思想不谋而合。多元智能理论要求教师在教学中要把握学科特点,着眼于学生多元智能的培养。综合性是综合实践学科的最显著特征,具体表现在学科内容的综合性、教学方式的综合性、智能...
- 关 键 词：语言智能 交际智能 逻辑智能 动觉智能
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- 信息时代智慧教育初探索获取全文在线阅读
- 3
- 出 处：《华夏教师》 2018年第19期96-96,共1页
- 作 者：李芳美
- 摘 要：智慧教育是信息化高速发展的产物,是依托于云计算、大数据、物联网等多种信息化技术的智能化教育模式。它的实施方式与数字教育有着极为相似的互通,但从其内涵分析,智慧教育又有着较后者更为＂智慧＂的特征。本文将从其内涵、实施意义和...
- 关 键 词：信息化 智慧教育 方向探讨
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- 核心素养视域下道德法治课人文底蕴构建获取全文在线阅读
- 4
- 出 处：《华夏教师》 2018年第21期49-50,共2页
- 作 者：王莉
- 摘 要：植物的生长离不开土壤的滋养,学生的发展也需要根植于＂人文土壤＂之中。要切实增强学生的人文底蕴,就需要在教学过程的各个环节落实教育观念的转变、教学内容的挖掘、教学方法的创新以及教学评价的完善等要求。
- 关 键 词：核心素养 人文底蕴 构建
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- 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究获取全文在线阅读
- 5
- 出 处：《华夏教师》 2018年第20期81-81,共1页
- 作 者：李会清
- 摘 要：多元智能理论关注智能的多元化发展,根据学生的个体差异,在教学中做到真正的因材施教,为小学英语绘本教学提供理论基础。小学英语绘本教学应回归阅读教学本身,符合学生阅读能力的发展规律,在教学中应注重阅读方法的指导,注重阅读交流...
- 关 键 词：多元智能理论 小学英语 阅读教学 英语绘本 策略
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- 教师个性发展是一个渐进的过程获取全文在线阅读
- 6
- 出 处：《江苏教育》 2018年第30期59-59,共1页
- 摘 要：名师工作室是一种学习共同体、研究共同体、个性发展共同体,它没有统一的教材、没有统一的进度、没有考试的要求,有利于教师个性的充分展示彰显,工作室导师根据不同教师的背景给予个性化指导,使之更快地形成自己的教学风格,成为“反思...
- 关 键 词：教师个性 个性发展 学习共同体 研究共同体 个性化指导 工作室 教学风格 潜力开发
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- 纱巾在早期教育活动中的运用获取全文在线阅读
- 7
- 出 处：《华夏教师》 2018年第17期24-25,共2页
- 作 者：何红梅
- 摘 要：本文通过集体教研探讨,实践纱巾的不同玩法,高效利用身边的材料,创造高质量的游戏,达到对宝宝进行训练培养、对家长有效指导的目的。
- 关 键 词：早期教育 纱巾 运用并有效指导
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- 中小学影视教育在学生核心素养培养中的意义与实施策略获取全文在线阅读
- 8
- 出 处：《华夏教师》 2018年第13期14-15,共2页
- 作 者：刘敏慧
- 摘 要：影视教育是立德树人系统化落实机制的重要途径之一,对于学生发展核心素养的培养有着独特的作用。影视教育能够将空洞的、说教式的价值观转变成直观的感性认知、共鸣的情感认同和模仿式的行为实践;能够与学科教育有机结合起来,激发学生的...
- 关 键 词：影视教育 核心价值观 学科素养 艺术素养
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