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检索条件:
"机构=南京师范大学课程与教学研究所"
381 条 记 录,以下是 1-10
小学语文教学设计的问题和解决方法——评介一项知识分类理论视角的研究获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第49期78-80,共3页
作  者:李如密
摘  要:综观当前的小学语文教学设计,可以发现以下几个问题:一是设计缺少整体性,教学目标、教学内容、教学过程、作业评价互不连贯,教学目标在具体的教学过程中得不到落实;二是设计偏离了小学语文学科的关键能力,局限于具体的教学内容,不能...
关 键 词:小学语文教学设计 问题与方法 评介 知识分类理论 
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知识结构视角下的单元整体教学:单元知识结构整体教学设计模式的理论建构获取全文在线阅读
2
出  处:《江苏教育》 2018年第43期6-9,22共5页
作  者:徐文彬 李永婷 安丹诺
摘  要:单元知识结构整体教学设计模式是以“生本思想”(其核心是学生自我认识)为前提,教师发展(其核心是学习与思考)为条件,以“单元知识结构”为基点,以单元知识结构的确立、学生学习心理过程的建构、教学目标重难点的把握、单元学习检测...
关 键 词:学生主体 单元知识结构 整体教学设计模式 
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用单元知识结构理念统领初中英语阅读教学——以译林版《英语》七年级上册Unit 3为例获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第43期16-19,共4页
作  者:孙玲 徐文彬
基金项目:本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“和合文化精神下的差异教学评价研究”(项目批准号:2015SJB116)的研究成果.
摘  要:基于“单元知识结构”的初中英语阅读教学旨在从语言学习的整体性和渐进性出发,宏观上确定单元知识结构和单元教学目标,中观上统筹课型和课时内容,微观上聚焦阅读课的独特性与承接性,设计符合学生语言学习心理的阅读活动,构建阅读课时...
关 键 词:单元知识结构 初中英语 阅读教学 
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我国教师的教材素养及其面临的时代要求获取全文在线阅读
4
出  处:《当代教育与文化》 2018年第4期58-63,共6页
作  者:吴亮奎
基金项目:江苏高校优势学科建设工程资助项目; 2015年度江苏高校哲学社会科学研究项目“乡村教师专业发展的社会支持研究”(2015SJB119); 江苏省教育厅立项“基于测试分析的跟进改革重大研究项目(2015jyktzd-02)”资助
摘  要:新中国成立以来我国教师的教材素养经历了"教学理论话语"和"课程理论话语"两个阶段的变化。自建国后直到2000年在主导我国的"教学理论话语"体系下,"教材至上",教材在教学中处于核心地位;从2001年开始在"课程理论话语"...
关 键 词:教材素养 变迁 时代要求 
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为何“失败是成功之母”在学校教育中隐匿获取全文在线阅读
5
出  处:《河北师范大学学报:教育科学版》 2018年第4期50-54,共5页
作  者:彭亮 徐文彬
基金项目:2015年江苏高校品牌专业建设工程一期项目(项目号:苏教高/2015/11)
摘  要:"失败是成功之母"是多数人所熟知的格言之一,它以两个极端的概念凝聚了经验和教训对人成长的意义和价值。但是,学校教育却在用行动阐释另一格言,即"成功乃是成功之母"。若从贝克的风险社会理论、布迪厄的场域、资本和惯习理论以及戈...
关 键 词:失败 学校教育 规避 反思 批判 
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课程综合化实践的生态化——以苏格兰小学跨学科学习课程为例获取全文在线阅读
6
出  处:《江苏教育》 2018年第17期16-19,共4页
作  者:吴晓玲
摘  要:生态化的课程综合化实践是一种具有真实、踏实、丰实的课程文化品质和样貌的课程实践。其不拘泥于一种具体的课程形态,而是作为一种基本理念,普遍地渗透于课程整体实践中;其不是仅针对少数教师或特定课程内容而提出的,而是涉及全体教师...
关 键 词:课程综合化 生态化实践 跨学科学习 
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孔门“正身”教学艺术探微——“《论语》中的教学艺术”系列研究之五获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2018年第14期21-25,共5页
作  者:李如密
基金项目:本文系全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“孔子对其弟子的教学艺术及现代价值”(批准号:DOA140201)的阶段性成果之一。
摘  要:孔子在教育教学中注重“正身以俟”“以身立教”,取得了教育教学的成功。他所主张的“身教观”是深刻的,其身教艺术是高明的,主要表现在好学敏求、改过迁善、以友辅仁、立志乐道、克己内省、礼乐之道等方面。孔子的身教艺术对其弟子和后...
关 键 词:正身 孔子 《论语》 教学艺术 
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课堂掌声运用的观察与分析获取全文在线阅读
8
出  处:《上海教育科研》 2018年第6期71-74,共4页
作  者:王奥轩
摘  要:课堂掌声作为塑造学生良好行为的一个有效奖赏方式,在当下课堂教学中逐渐出现了“有声而不共鸣”的异化现象,对于课堂掌声为谁响起、因何响起和如何响起等方面,有必要进行深入具体的实证研究。课堂观察发现,课堂掌声定位与应然状态存在...
关 键 词:课堂掌声 有效教学 课堂观察 
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校长课程领导的取向差异与水平分层探析获取全文在线阅读
9
出  处:《课程.教材.教法》 2018年第6期111-117,共7页
作  者:吴晓玲
基金项目:江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“江苏省义务教育学校课程规划的经验、问题与对策”(C-c/2013/01/028);江苏省教育厅重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”(2015jyktzd-02);江苏高校优势学科建设工程资助项目的研究成果
摘  要:校长课程领导在学校课程建设的各阶段会出现较为明显的取向差异:在执行性阶段,校长领导课程具有应付式执行和理解式执行、下推式执行和担纲式执行的取向差异;在调适性阶段,校长课程领导会出现守成性再构和开拓性探究、责疑性督促和欣赏...
关 键 词:校长课程领导 取向差异 水平分层 
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论中小学家长委员会的建设路径——基于台北市立教育大学附设实验小学家长会纪录的文本分析获取全文在线阅读
10
出  处:《武汉科技大学学报:社会科学版》 2018年第3期324-328,共5页
作  者:何善亮
基金项目:江苏省高校协同创新计划“南京师范大学立德树人协同创新中心”研究成果
摘  要:中小学家长委员会建设是现代学校制度建设的重要内容。对台北市立教育大学附设实验小学学生家长代表大会、家长委员会和家长常务委员会会议纪录文本分析发现,家长委员会以学生和学生家长为本,关注学生权益和教育,关心学生家长成长和沟通...
关 键 词:中小学 家长委员会 家长会建设 台北 文本分析 
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