教师认知策略指导与小学生智力发展的实验研究

摘  要:采用智力培养的教学模式,在一年的教学干预中,使学生整体的智力水平获得显著提高,使学生在相应的教学干预方向下的智力分数获得显著提高,使学生的学习成绩获得显著提高,智力类型是对学生智力的一种质的描述,在较短的教学干预时间中,难于显著改变.>>详细

【作  者】曹雪梅

【作者单位】石家庄师范专科学校教育系,河北石家庄050801

【期  刊】《石家庄师范专科学校学报》 2003年第1期71-75,共5页

【关 键 词】教师 认知策略 小学生 智力发展 实验研究 智力类型 智力培养 教学模式 

【基金项目】河北省教育科学规划项目

【分 类 号】G622G44

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