论三种学习理论视角下的教师身份建构路径

摘  要:教师身份形成是教师专业发展的重要内容,而教师专业发展又无法脱离教师学习。西方三种学习隐喻所代表的学习理论蕴含着分析教师身份建构的重要资源。传统的学习理论以认知为核心,教师通过获得知识和技能增强自身的专业认同,侧重个体维度的身份建构;情境学习理论以实践参与为核心,教师通过对话协商获得他人认可的成员...>>详细

【作  者】朱梦华[1]

【作者单位】[1]香港中文大学教育学院教育行政与政策系,中国香港999077 

【期  刊】《教师教育研究》 2019年第1期12-17,23共7页

【关 键 词】教师学习 教师身份 实践共同体 扩展性学习 

【基金项目】广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度学科共建项目(GD17XJY28).

【分 类 号】G451

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