基于意义学习的教学设计与分析——以“难报三春晖”为例

摘  要:意义学习理论认为,在学习过程中学生是主体、教师是引导者,强调在学习过程中将学习者本身的行为、态度、个性和价值观等纳入学习指标,注重学习中情感价值观因素的重要性,实现认知与情感价值的统一。这一理论要求教学设计与实施应以学生为中心、以情境为载体、以价值引领为目的,在知识传授的基础上注重培养学生正确的...>>详细

【作  者】姜根华 郑雅静

【作者单位】浙江师范大学教师教育学院

【期  刊】《思想政治课教学》 2015年第4期25-28,共4页

【关 键 词】意义学习 学生主体 情境创设 价值引领 

【分 类 号】G442

【下载次数】0【在线阅读】1

分享到:

参考文献(共找到条)

相关文献:(共找到条)

作者其它文章更多

81561X
国家哲学社会科学文献中心APP
分类表关闭X
隐藏
比较
关闭《思想政治课教学》编辑部重要声明