社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动——基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究

摘  要:通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现:教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。>>详细

【作  者】汪滢[1] 汪琼[1]

【作者单位】[1]北京大学教育学院,北京100871 

【期  刊】《远程教育杂志》 中文社会科学引文索引 2015年第2期55-61,共7页

【关 键 词】MOOCs 教师知识 教学意象 教师行动 社会技术系统 质性研究 

【基金项目】2014年北京市教育科学“十二五”规划重点课题“北京市高等教育优质课程资源共享机制研究”(课题编号:ADA14115)的研究成果

【分 类 号】G434

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