创造力4Ps模型视角下的大学课堂教学探讨

摘  要:从创造过程看,首先是发现问题,其次才是解决问题。由于受中小学阶段学习习惯的影响,我国大学生的提问能力非常低。课堂提问分为四个层次:接触创新题、体会创新题、模仿创新题、探索创新题。课堂上教师不仅要提出问题引导学生创造,同时也要根据学生能力、兴趣以及问题难度及时进行指导。>>详细

【作  者】张运峰[1] 苏华山[1] 张成[1]

【作者单位】[1]南京财经大学经济学院,江苏南京210000 

【期  刊】《大学教育》 2013年第11期97-99,共3页

【关 键 词】创造力4Ps模型 大学课堂教学 学生课堂创造 

【基金项目】南京财经大学教学改革立项课题“基于课堂教学的创新能力培养研究”(编号:JGZ1305)部分成果

【分 类 号】G642.421

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