有效组织学生地理预习的思考与实践

摘  要:“以学定教、先学后教、以学为主”的课堂教学是促进学生自主学习、有效学习的关键。做到这一点,首先要做的就是调整课堂结构,让课前的预习、课上的预习交流成为教师了解学生认知起点,从而有效进行学习活动设计的重要环节。>>详细

【作  者】王珏

【作者单位】上海市洋泾中学,上海200122

【期  刊】《地理教学》 2012年第11期18-19,共2页

【关 键 词】预习 学生 地理 组织 自主学习 课堂教学 课堂结构 活动设计 

【分 类 号】P9

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